一、幼儿师范钢琴教育中所存在的问题
（一）学生基础性差
当前我国的幼儿师范教育专业在招生中会面向于全社会的高考学生，在这一点上就注定了学生的钢琴基础差。大部分学生都没有接触过钢琴学习，再加上平时的学习压力大，练习的机会少，很多学生直到毕业也没能学会一首完整的曲子。同时幼师专业的学生在乐感和基础知识方面也比较差，要想提升他们的钢琴应用水平实属不易，需要更多地去努力。
（二）学生认识不足
在当前我国的幼师教育专业中，会受到一定的硬件设施限制。教育内容普遍以理论性知识为主，专业技能型知识为辅。很多学生在理论课上掌握的十分扎实，但是由于缺少实践锻炼，因此在钢琴技能上有着很大的欠缺。刚开始的时候学生可能会对钢琴有着较强的兴趣，但时间久了以后，课程的枯燥乏味很容易就让学生产生厌烦的心理。学生逐渐的会将钢琴课当作普通的理论课一样看待，丧失了学习的信心。
（三）教学方式问题
在高校的幼师专业中，始终存在着一个问题，那就是教学形式单一的问题。在日常的教学中通常会采取集体授课的方式来进行教学，对学生的个性差异和层次需求没有充分的考虑。同时在课堂教学中，师生之间严重缺少沟通，往往只是教师一个人在上面讲，学生机械式的听。其次，在课程设置方面，缺少创新性和实践性。没有将学生的钢琴实践放在重要位置上，认为只要有一定的知识就够了。
二、幼儿师范钢琴教育改革措施
（一）教学内容改革
传统的幼师专业钢琴教学中，普遍以理论知识为主，不够重视学生的实践练习，导致学生在毕业步入岗位后对钢琴无法完全的掌握。对此，应进行积极地改革，将理论知识与实践锻炼结合在一起，让学生在强化理论知识的同时能够得到实践练习，真正的提升钢琴应用的水平。这种方式不仅能让学生掌握钢琴的使用技巧，同时也能逐渐的应用中克服学生的恐惧心理，提升教学的有效性。其次，应积极拓展学生学习内容。对于幼师专业来讲，掌握过多的钢琴作品并不能应用到实际当中去，更重要的是让学生能接触到实际应用的内容，以便于在日后的幼教过程中进行应用。
（二）教学方式的改革
在现代社会中，素质教育不断推进，传统的教学方式早已不适合现代教育的需要，同时也不能满足学生的实际需求。对此，教师应积极地进行改革，在钢琴教育中应建立起一对一实践教学模式，并以集体理论授课的模式为辅进行教学。同时，学生在对音乐理论和技巧等方面所掌握的程度都有所不同，如果采取相同的方式来进行教学和评价，那么势必会给一部分能力差的学生造成不良的影响。而在一对一的教学模式下，教师能够根据不同学生的不同特点来进行针对性的教学，为学生制定针对性计划，促使每一个学生都能得到锻炼和提升，为日后步入社会工作奠定稳定的基础。
（三）教学评价改革
钢琴的评价考核是教学中的最后一个环节，同时也是最为重要的一个环节，通过评价教师能判断出学生的实际水平，并进一步的完善自身的教育方式。在评价过程中，教师不能只以学生的演奏效果和水平进行评价，只要学生在一定的时间内有所提升就应该给予相应的奖励和鼓励。同时教师应建立起课堂成绩和期末成绩相统一的评价体系。很多教师对钢琴教学评价都是根据学生的最终水平为标准，事实上这种评价方式对学生存在着不公平性，很多学生会在平时不认真学习，直到考试之前进行快速的补习。而同时有一部分学生在平时表现良好，而最后考试中会因为紧张而发挥失常。对此应用平时成绩与期末成绩相结合的方式将起到良好的效果，不仅能提高学生日常的学习积极性，同时也能缓解考试所带来的压力。
三、结语
幼儿师范钢琴教学的改革是一项十分复杂的工作，同时当中又涉及到了很多的不同课题研究。在进行教育改革的过程中，教师应重视起学生的个体差异，根据不同的情况来进行针对性教学，以此保证学生的全面提升。此外，教师应积极的改革教学模式，将理论知识与实践练习相结合，提升学生的基础能力。在幼师钢琴教学改革这条道路上我们仍然面临着诸多的挑战，只有不断的努力，才能迎来美好的明天。
作者：朱丽娟 单位：郑州幼儿师范高等专科学校
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