1教育与音乐教育“复杂性思维”的转向
当前社会发展形势的两个巨大的挑战分别是全球化的挑战与知识相互割裂的不断加剧趋势的挑战，所以决定了教育改革必须以思想改革为主导。莫兰有说过，复杂性思维方法的训练是人类为了应付星球时代的各种可能风险同时保障自身的主动创造精神的思想基础。所以通过连接各种知识的目的是鼓励与促进被教育者训练自己的复杂性思维方式，使人类善于整体地解决与思索其面对的基本问题。所以，在教育中给予学生的复杂性思维方式是训练他们学会“理解他人”，包括个人之间、人与人之间、种族之间的理解他人的情感、行为与思想。
2以“人”为核心的音乐教育的转向
我们熟悉的当代著名的大提琴家马友友就是一个具有“复杂性思维”、注重人文学科的音乐实践者，当地起与当代社会文化思想转型同步的音乐家的称号，是莫兰教育思想在音乐教育中典型的文化个案。2007年，在中国教育部召开的新课程出台六年后修改课标的全体会议上，有教授发言说教育最重要的是如何培养人与培养什么样的人。所以培养人的首要问题是屏定“人”，这应该是音乐教育需要思考的一个巨大的问题[1]。
3音乐教育转型研究方法
音乐教育的转型需要众多学科的参与，包括人文社科学、教育学等理论知识，与音乐教育自身的知识相结合，最终形成新的音乐教育理论。许多资料都显示，上个世纪的音乐教育课程在传统教学上一直影响着音乐的发展方向，可是当代社会文化思想的转变，提出了音乐教育的教学方式也应该有所改变，对于传统音乐教育的教育方式，去其糟粕取其精华，，形成当代社会自己的音乐教育新教学方式，为培养全素质多方面发展的优秀人才做贡献[2]。
4结语
当代社会文化思想转型的特征有哲学、教育与人的培养，这些思想一起汇聚了我们当代音乐教育思想理论建构的重要思想源泉，成为我们音乐教育中不可或缺的一部分。结合本文探讨的宗旨，社会文化思想的转型对音乐教育的影响，值得我们深刻认识、探究与分析，在不断的文化思想变化的时代中，音乐教育逐渐落后的传统方式应该逐渐被替代与更新。同时，音乐教育也应该借鉴其他学科转型的经验，不断将自身的改造与时代进步的步伐一起同步，文章通过对当代社会文化思想转型与音乐教育的现状与音乐教育转型研究方法的浅析，在面对新时代的挑战，也为在音乐教育的道路上培养出更加优秀的人才做努力。
作者：张志强 单位：内蒙古通辽市科左后旗甘旗卡第二中学
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