摘要：文章分析了通信电子线路课程教学现状，从重视课程的系统性；重视课程的联系性；电路仿真演示与实验操作相结合；结合电子设计竞赛，培养学生的综合实践能力四个方面探讨了通信电子线路课程教学改革的方法。
关键词：通信电子线路；仿真实验；电子设计
通信电子线路课程是通信类、电子信息类等专业必修的一门重要课程。它具有理论性、实践性及工程性强的特点。该课程的重要内容是模拟无线通信系统中的发送设备和接收设备，重点研究它们的组成原理、基本电路和分析方法，并且应用模型化的思想来描述电路结构和单元电路。本文根据应用型本科院校电子信息工程专业对通信电子线路课程的设置要求，对该课程的教学现状和教学改革方法予以探究。
一、通信电子线路课程教学现状
通信电子线路课程具有基本概念抽象、基本单元电路多、分析方法多等特点。在理论教学中，由于该门课程概念过于抽象，导致学生对该门课程掌握起来比较困难，进而削弱了学生学习的积极性。如何激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量，教师首先应对其中的问题予以分析。（一）课程衔接问题通信电子线路课程在电子信息工程中与先修课程、后续课程联系密切，根据我校电子信息工程专业培养方案可知通信电子电路的先修课程有：数学、物理及信号与系统等课程，后续课程有数字通信、通信技术等课程，而在实际的教学中，教师往往会忽略课程衔接这一问题，导致学生很难理解其中的概念，使得学习效率得不到有效提高。因此教师一定要对课程的衔接问题予以高度重视。（二）理论与实践脱节问题在课堂理论教学中，讲授的电路大多是分立元件组成的电路，并没考虑实际电路的高频效应，学生在课堂上接触不到实际电子产品及实际应用电路，在实验教学中，实验内容通常又是以验证性为主，综合实验和创新实验偏少，自主性设计实验几乎不涉及，使得理论与实践往往是脱节的。因此，理论联系实践是通信电子线路课程教学改革的重点内容。
二、通信电子线路课程教学改革的方法
（一）重视课程的系统性
围绕模拟发射机与模拟接收机这“两条主线”展开教学，对于超外差式接收机中，高频放大模块、中频放大模块放在高频小信号放大器这一章节中讲授，而对于混频检波则应在频谱搬移电路中讲授，本地振荡模块则课在正弦波振荡器中讲授。通信电子线路的每一章节介绍最终都要回归到模拟发射机和模拟接收机这两条主线当中，在教学中使学生形成系统的学习观点。
（二）重视课程的联系性
联系是客观的，事物之间是有普遍联系的，而对于通信电子线路这门课程来说，教师应考虑其与前后续课程之间的联系，在电子信息工程专业中，通信电子线路的教学应通过前续课程引出后续课程，如在讲解基础知识这一章中的选频网络、串联谐振回路、并联谐振回路、耦合回路等知识点时应与“电路分析”中的频率响应、互感耦合磁路结合进行教学；在讲解谐振功率放大器时，要注意分析高频小信号放大电路与低频功率放大器的异同；讲解频谱搬移技术和数字调制概念，要先引入频谱概念，这样才能使学生将前后的知识联系起来进行综合学习。
（三）电路仿真演示与实验操作相结合
通信电子线路课程具有原理复杂、概念抽象等特点。实验环节作为教学的重要环节，是学生理解概念、掌握学习方法的重要手段，因此教师要重视将课堂上典型电路的仿真演示与实验室的实验教学相结合。在教学过程中充分运用多媒体对电路进行仿真演示，使复杂、抽象的理论形象生动，便于学生理解和接受。在实验教学中，要选取比较有代表性的实验，如选频小信号放大实验、谐振功率放大实验、集成调频发射、接收系统实验等。使学生在实验操作中加深对知识的理解，逐步培养学生发现问题、解决问题的能力。
（四）结合电子设计竞赛，培养学生的综合实践能力
通过大学生电子设计竞赛来培养学生的实践能力和创新能力。大学生电子竞赛需要综合运用所学的电路相关方面的知识。因此，在教学过程中可以将大学生电子设计竞赛和本课程教学内容相结合，增强学生综合运用知识的能力，调动学生学习本门课程的主动性，激发学生的学习兴趣。
三、结语
本文对通信电子电路课程教学现状、教学问题及教学策略的分析，目的在于探索出适合通信电子电路课程的教学方法，以激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和创新能力，进而提升教学效率和教学质量。
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作者：顾勇 张晓峰 张红岭 单位：河北建筑工程学院电气工程学院
