摘要：随着经济社会的迅速发展，新兴行业不断崛起，计算机的普遍运用导致计算机应用人员的短缺，给高校人才培养带来了压力，而我国高校计算机应用专业人才培养上还存在一些不足。通过分析计算机人才的培养现状，了解高校计算机应用人才培养中存在的问题，并且针对这些问题对如何培养高素质的计算机应用人才给出合理化建议。
关键词：新形势；计算机应用；人才培养
引言
20世纪90年代以来，我国高校计算机科学与技术的专业迅速发展。目前来看，计算机专业的大学生已超过百万，高校为国家的建设和社会的发展输送了大批人才。在高校招生中，计算机专业也深受学生热捧，报考比较积极踊跃，学生就业的机会也比较多。近几年来，随着计算机专业人才数量的大幅度增加以及社会对计算机应用人才的高要求标准，其他专业信息化的不断普及，使高校计算机人才培养方面面临着巨大的竞争和挑战。怎样在新形势下培养出满足社会需求的计算机应用专业人才，是需要各大高校解决的重要难题。
一、新形势下计算机人才培养现状
随着我国信息化进程的快速发展，计算机专业的毕业生就业领域逐渐扩大，主要从事软件开发、信息应用、平面设计等工作。随着社会的进步，计算机已经在人们的生活中普及，许多非计算机专业的单位也需要计算机相关的技术人员，社会对计算机人才要求的质量越来越高，所以面对就业面如此广泛的计算机专业，就业难问题依然存在，企业在招聘员工时首先参照是否参加过项目实习。对于应届毕业生来说，基本不太符合岗位的需求，所以需要让新员工先接触工作岗位，慢慢地进行针对性的培训。由于就业难问题，导致供需结构失衡，高校在计算机人才培养方面虽然也在强调实践工作，但是力度远远不够，还是注重理论更多一些，使得学生踏入社会后一时不能够适应岗位需求，不能最大化地发挥自身价值。信息化社会需要的是全能型人才，不但要有扎实的理论知识，而且要有把理论知识运用到实践中的能力。对于计算机专业的学生而言，企业希望有较强的动手能力，有项目开发的经验，有创新性思维，可以运用计算机知识解决工作中存在的问题，毕业生无法找到心仪的工作，充分反映出了高校计算机专业人才培养中存在的问题。
二、计算机专业人才培养中存在的问题
1.学习目的不够明确。由于计算机应用专业技术性比较强，学习起来比较困难，所以许多学生对这一学科并不感兴趣，学习这门专业课也只是为了应付考试，顺利毕业。课堂上对教师所教的知识不能够充分理解，也不能够了解计算机应用专业的真正内涵，对社会的需求认知不清，导致学生毕业后，进入工作岗位，不能够适应全新的工作环境，不能够把所学的计算机知识运用到工作中，造成了企业的人才损失，也影响了自身的前程发展。2.教学方法落后。许多高校在计算机教学课堂上，还是传统的教学观念，教师在课堂上讲，学生坐在台下听，完全以教师为中心，教师不了解学生对知识的掌握情况，只是完成课时内容，学生也不与教师积极互动，形成了机械的教学模式，学生完全处于被动状态，不能够对本专业的知识扎实地掌握，这样的教学方法显然会造成课堂死板，给学生的学习也带来压力，使得学生渐渐地对计算机应用专业失去兴趣，对自己也失去了信心。3.师资力量薄弱。计算机应用专业的教师需要知识与技术的全面性，许多教师都是从一个学校毕业到另一个学校工作，缺乏实际的工作经验。所以，高校在计算机教师招聘中，要注重教师的综合素质，对于没有工作经验的教师要组织其参加企业挂职锻炼，到国内外知名企业进修学习，参与校内外实训基地的建设，来开阔教师的视野，提高教学水平，培养出计算机应用专业的带头人和教师骨干。4.不注重实践培养。计算机应用教学是一门理论学习与实践教育并重的学科，但是目前来看，学校给学生提供走出去参加工作实习和项目实践的机会太少，传授式的教学模式普遍存在于高校中，教师在台上讲，学生在台下听，只注重理论知识的传授，不注重实践操作的培养，形成了机械式的教学模式。高校对计算机人才培养也不够重视，培训经费严重不足，没有培训基地，给学生的实际操作动手能力的培养造成了阻碍，虽然学生掌握了扎实的理论基础知识，但是不能够学以致用。
三、计算机应用人才的培养模式研究
1.明确学习目标。计算机应用专业是应用型、系统性的专业，其内容也在不断地更新，这要求计算机应用技术人员要有一定的适应性和创新能力。学生要明确学习计算机应用的目标，激发自身对本专业学习的兴趣，了解经济社会对计算机应用专业人员的需求标准，努力掌握公共基础课程、专业基础课。学校要根据社会的需求以及自身的优势开设选修课，重视实践教学体系的构建，要达到学以致用。学生所学的知识要能够充分运用到毕业后的工作岗位中，不能以考试和顺利毕业为目的，树立正确的学习目标，积极配合教师的引导，扎实地掌握计算机专业知识，为走向工作岗位打下坚实的基础。2.加强师资队伍建设。教师是教育的根本，教师的专业素养直接影响着高校计算机应用人才的培养质量，高校要注重师资力量的培养，全面提高计算机应用专业师资队伍的整体专业水平，积极组织计算机教师参加教育教学能力的培训，以及讲课大赛、教学技能大赛等活动，提高教师自身应用化培训。加大教师培训经费，组织教师进入企业进行学习交流，了解社会对计算机应用专业人才的需求标准，组织教师进行课题研讨，提高自身综合素质和教育水平。3.以培养学生应用能力为主导。计算机应用专业是实践性非常强的专业，高校在培养计算机应用专业人才时，要把培养学生创新能力和实践能力作为重点，引导学生抛开书本的束缚，把实际的应用项目作为教学资源，培养学生的团队合作精神，强化实践教学中的技能考核，采用项目驱动的方法，在教师的正确引导下，使课堂气氛活跃起来，调动学生学习的积极性，全身心地投入到课堂中来，提高学生的动手能力和专业技能，让学生处于主动学习的状态，强化学生运用计算机知识解决问题的能力。在课堂上，以学生为主体，激发学生对计算机应用专业的兴趣，使学生在轻松的氛围中培养自身的综合素质。4.校企结合。学校要重视计算机应用专业人才的实践动手能力，设立实践培训基地，与企业签订学生实习合同，组织学生到企业中合适的岗位进行岗位实习。实训的内容要和岗位的需求保持一致，借助企业的生产设备和技术优势，不断地强化学生的实际技能，学以致用，进一步提高学生解决问题的能力，使学生毕业之后可以与企业岗位无缝对接，学生在实习过程中，通过观察、学习等各项环节，更早地与企业接触，深入了解企业对计算机应用人员的需求，及时地发现自身的不足，分析并且重点培养。在实习过程中，掌握行业的发展趋势，通过学习和锻炼把在学校所学知识与实际的生产应用有效地结合起来，锻炼学生的应变能力、解决实际问题的能力，同时还可以锻炼沟通与交际能力，提高团队合作精神。5.改革人才培养理念。计算机应用专业是理论性与实践性都非常强的专业，传统的教学方法已经跟不上时代的步伐，教师往往都采用一种灌输的培养方式。按照自己的思路讲课、考核，忽略了学生在课堂上的地位，改革教学理念就是要改变这种传统的教学方法。在计算机应用专业课堂上，以学生为主体，教师扮演组织者与指导者的角色，通过教师的正确引导，可以调动学生的积极性，使其对计算机应用专业产生兴趣，注意力集中，积极主动地参与到学习中来，教师通过多媒体等教学资源，以讨论、情境的方式带领学生们完成学习。在教学内容上，教师要时刻了解经济时代社会对计算机应用人才的需求标准，及时更新教学内容，拓宽知识面，在教学上设计丰富多彩的课堂学习活动，活跃课堂气氛，与学生积极互动讨论，利用网络资源，发挥现代信息技术的作用，使得学生对计算机专业的学习不再受到时间与空间的限制，建立师生平等的关系，对学生尊重。在最终考核方面，注重学生实际动手能力和创新能力，考察学生基础知识的掌握与实际解决问题的能力。除了课堂上的教学，在课外，积极组织学生开展兴趣小组，鼓励学生参加计算机学科竞赛，参加计算机应用专业的各项认证考试，邀请高资质计算机应用人员给学生进行主流培训，提高学生的自豪感，吸引学生学习专业知识的兴趣。
结语
计算机应用专业人才培养是一个非常复杂的过程，实际操作性比较强，不能够单单掌握理论知识，而且要挖掘学生创新的潜能。计算机专业也在不断地发展和完善，高校要重视计算机应用专业人才培养过程中存在的问题，根据学科的发展和社会对人才的需求标准不断地调整教学计划，完善培养方法，不断地分析和探讨，给学生创建一个优良的学习环境，为社会培养出高素质、高水平的创新型计算机应用专业人才。
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作者：李福顺 单位：陕西财经职业技术学院
