【摘要】随着社会的不断进步，人们对教育孩子的综合素养能力水平的追求也在不断提高，学生的德、智、体、美各个方面的发展受到了家长的重视。舞蹈是一项体育与艺术结合的健身课程，是一个学校教育的综合实力体现方式，是培养学生们陶冶情操的重要途径之一。由于我国对舞蹈教育发展观念比较落后，导致各中校乃至大学忽略了对舞蹈教育学习的重视度，另一方面，我国的舞蹈教学制度仍然不够完善也是导致舞蹈教学发展落后的重要原因。本文主要针对于舞蹈教学中存在的问题及解决方案进行论述。
【关键词】舞蹈教学；问题
1我国各校舞蹈教学存在的问题如下
我国社会经济的不断发展，所需要人才的标准也随之提高，但我国目前各院校的教学管理仍处于传统的教学管理理念，教学管理方式过于单一，尤其是对舞蹈教学等精神层次的教育缺乏是影响学生全方面发展的重要因素。首先存在单调的教学方法，舞蹈教学传统的教学方法在教学中仍占据主导地位，该方法仍是主要以讲授为主，启发式教学少，没有更多的让学生参与艺术创作活动。同时，学生较少参与到实践教学中，现代化教学手段的使用不到位。参与舞蹈课程学习的每一个学生之间以及不同地区条件的差异，导致不同层次水平的学生基础和兴趣都不同。在舞蹈教学中要消除由于各种问题导致的这种差异，必须因材施教，分层教学。首先，教师要根据学生的舞蹈技巧，灵活性和对学生进行分类，可以分别掌握水平不同的学生的学习进度，对于基础薄弱的学生，应该从基本技能和基本舞蹈知识开始。还有就是过于注重舞蹈技巧，忽略了学生情感的培养。舞蹈表演中的肢体动作是舞蹈的外在表现形式，而内心情感与肢体语言的结合才是舞蹈表演的核心，没有情感表达的演出就会失去灵魂，使舞蹈演绎变成机械动作，无法引起观看者的内心共鸣。同时还存在以下问题:一是多数各层次的舞蹈教育之间没有明显区别，甚至是上一阶段舞蹈课程的重复，没有体现出舞蹈教育的层次性和连续性，二是接受下一阶段舞蹈教育的学生大多已具备相当的技术能力，他们需要的不仅仅是专业技能的提高，而更多的是对自身素质的开拓与培养，随着对共性素质的日益关注，舞蹈教学应在课程的设置上、教学的理念上、训练价值的认识等方面根据社会的发展需求进行创新。另外舞蹈教学的管理模式不科学等较落后的教学管理模式也是导致舞蹈教学落后的重要原因之一。虽然国内的各阶段舞蹈教育正在顺应当今的社会发展需求，也在不断的革新舞蹈教学管理模式，提高综合管理质量，但在实际的舞蹈教育管理模式中，其舞蹈教学管理模式依然守旧没有创新力，学生和舞蹈教师之间的沟通和交流存在着严重阻碍现象，不耻下问的学习态度也荡然无存。传统死板的舞蹈教学一般指学生们学习反复模仿舞蹈教师的动作的，缺少了主动性和自由发挥的灵感，师生之间形成了上下级关系而并非等级平等关系相处。其次，在舞蹈教学中，舞蹈教师的资质水平也是影响舞蹈教学的关键原因。在各小学乃至大学仍然存很多舞蹈教师凭借关系等方式进入学校进行舞蹈教学授课，这种不专业不具舞台表演经验的舞蹈教师在授课中也达不到专业的舞蹈教学水准。在授课的过程之中。尤其在动作技巧上，形体动作的力度及柔软度的标准，都需要舞蹈教师的专业督促与指导。怎样能把动作标准的做好，除了舞蹈教师对动作技巧的指导教学以外，对学生们的台风的正确引导，眼神及肢体情感的表达也是舞蹈教学中不可缺少的功课。在舞蹈教学中，舞蹈教师的授课态度也是直接影响学生们对舞蹈学习热爱的程度，不管老师授课时的心情怎样，都不能表现出对学生的不耐烦态度，一种良好的舞蹈教学氛围是营造学生们对舞蹈教学学习的硬件基础之一。在学生们对舞蹈动作迟疑时，舞蹈教师应做出清晰规范的舞蹈动作给学生们演示及其动作的详细分解，因为教师的表率作用是无穷的，对学生来说有着巨大的震撼力和感染力。因此，笔者把最初的示范讲解当作是学生对教师能力的一个“试探”，要认真把握、顺利通关，才能使今后的教学任务顺利地、高质量地进行下去。
2解决舞蹈教学管理中存在问题的有效措施
在这科技经济发展的社会中，不断完善舞蹈教学质量管理制度体系是新时期人才综合素质发展的关键之举。总结现当今各院校在舞蹈教学管理体系存在的问题，分解好形体动作与情感世界的表达，激发学生们的创新能力和灵感的表达，将学生们培养成自主性强，综合素养能力高的新型人才。在具体的舞蹈教学培养事项中，应该重视学会们的个性化、理论化、创新化等全方位发展。提高学生们对舞蹈学习主动能力、沟通能力和实践台风能力，充分调动学生们对舞蹈艺术的潜能及思维创新观念。在实现舞蹈教学管理制度完善的过程中，应该引荐其他国家优秀的舞蹈教学管理体系，提高我国舞蹈教学的综合管理质量水平。其次，加强舞蹈教师师资力量团队的建设，也是解决舞蹈教学质量水平落后的关键之处。为实施我国舞蹈教学质量管理体制，重视并落实舞蹈教育师资团队的建设，是提高当今学校教育管理精神文化之一，是完善我国各院校舞蹈教学管理体制的重要核心。所以，在舞蹈教师师资力量在建设前提下，首先要制定不同级别的薪资待遇和工作地位，明确自己的岗位职责和肩负的使命，对在校生们的舞蹈教学规划及身体素质锻炼做好层次性的个性化教学方案。学校更应该积极开展舞蹈比赛或者舞会等舞蹈交流方式，使学生和舞蹈教师之间的关系相处起来更加和谐化、平等化。最后，我们的评价体系也应该是多方位和全面的。在平时的专业训练课程中，我们除了要求学生身体力行地完成技术技能的训练外，还可布置书面作业，让学生将感受写下来，并要求学生对训练的目的、方法、要领要点及风格特征等进行分析理解，以提高学生的理解、写作能力和理论水平。这些作业的完成也应作为考核学生的一项指标。在考试环节，除专业课堂的技术技能考试外，还可对相关的知识进行笔试、口试，考一些没有标准答案、让学生发挥自己的理解想象和创造思维的内容。我们还可以通过各种讲座及学术报告会的学习来考评学生，而对公共文化课、艺术理论课，更要严格执行教学大纲和教学计划，按照大学本科的要求去教学、辅导、布置作业和考试考核。总而言之，我们的评价体系应对学生的全面发展起到积极的引导和促进作用。
3结语
舞蹈教学在学生们的未来发展中起到至关重要的作用，是提高精神文化的食量，是提升学生们自身气质的良好教育方式。只有不断完善舞蹈教学质量管理体系，重视舞蹈教学中存在的问题并能积极的去解决，在学生和舞蹈教师及领导的共同努力下将舞蹈教学从基础不质量问题搞上去，以学生未来发展为方向做好坚实的基础。
参考文献:
［1］于涛．大学舞蹈教学存在的问题及对策分析［J］．时代教育报，2016(6)．
［2］赵丽经济类b类期刊娜．高校舞蹈教学过程中如何培养学生的学习兴趣［J］．黄河之声报，2016(4)．
作者：佘符甜甜 单位：海南师范大学
