前言
我国学生多数存在自我独立生活能力普遍较低的问题。当大学新生面临生活环境的巨大改变，其身心调适能力不足以应对独立生活的需要，在大学实际生活中常常许多身心健康方面的问题。也逐渐引起了社会各界的关注。大学新生心理健康方面研究正在趋向全面化、系统化。少数民族新生因其民族特性需要我们予以更多的重视。
一、鄂温克族概况
鄂温克族作为我国少数民族当中的一支多分布在内蒙古呼伦贝尔市和黑龙江省讷河市。相对人口数量较少只有3万人左右，其中绝大部分居住在呼伦贝尔市。所以在我国其他地方很难找到需要数量的研究对象，因而有关鄂温克族心理健康的研究很难展开。大学生相关心理健康调查活动更是屈指可数。在当今我国，呼吁全民族和谐共处，为我国社会主义建设共创未来大趋势下。加强对鄂温克族族大学新生的心理健康研究，针对其民族心理特性、以及心理健康水平、和民族认同感，制定相应系列措施和方案。为鄂温克族学生更好地融入大学生活以及未来社会工作奠定良好基础［1］。
二、鄂温克族新生的心理状况的调查研究方案
(一)调查对象的选择
在呼伦贝尔学院2012级鄂温克族学生当中选择142人进行相关问卷调查。其中包含轮廓图男生52人女生90人。使用，随机抽取方式在同级别汉族大学新生评测档案当中抽选1967人的有效问卷进行相关比对，其中包括女生有效问卷1142份，男生有效问卷852份。
(二)调查方案以及内容
本次调查所使用调查问卷均使用SCL－90和UPI问卷实施在线评测。接受调查的大学新生均在不受外界干扰的环境下进行答题，因此，可保证大学新生思考的独立性，答题的自由性，进而保证调查问卷结果的安全性和可靠性。本次调查结果评分标准分为五级。从一至五分别代表五级心理评测标准，一分表示没有、二分表示很轻、三分表示中等、四分表示偏重、五分表示严重。分数越高表示相关心理问题越严重。相应心理健康程度越低。
三、鄂温克族新生调查结果分析
调查结果表明，鄂温克族大学新生心理健康状态，除了。恐怖、忧郁因子分数大幅高于汉族大学新生以外，其他各项因子分数基本与国内汉族大学新生持平。说明我国当前鄂温克族大学新生心理状态普遍良好，心理压力以及不适应状况不明显。然而相较于本学校主体民族的汉族新生心理健康状态则略有不足。因此应对埃尔温克族新生，进行重点关注，以及，心理健康引导。使其可以更好的适应大学生活，内部各民族之间的团结和交流，保证鄂温克族大学新生能够顺利的完成大学教育。鄂温克族新生虽然总体分数不高，但数据波动性大［2］。个人心理状况差异明显。大多数鄂温克族新生分数处于正常水平。有少部分鄂温克族新生分数较高，小部分鄂温克族新生心理健康状况存在一定问题。
四、问卷调查结论分析与相关改进建议
调查研究表明鄂温克族大学生在其入学初期心理健康状态良好，除恐怖、忧郁等因子分数略高外。其他因子参数与国内汉族学生没有明显区别。但是在。学校内部与，猪蹄蹄为汉族学生相比较。仍存在，一定差距。特别是。克族，女生。心理问题普遍比男生严重，同比汉族女生心理问题更为严重。应加强对鄂温克族，女生的心理辅导，以及民族认同感教育。
(一)增进对鄂温克族民族文化的认识与了解
具有悠久的历史以及丰富的民族传统文化，是我国民族构成的重要部分。在很长的时期内，他们为我国边疆保卫事业以及维护国家发展过程中做出了重大贡献。但是鄂温克族还没有自己的系统文字，只有独立的语言系统，因此也造成现今学生当中鄂温克族语言的逐步流失，鄂温克族文化如今正在被汉文化所不断融合，面临着即将消失的危机。需要我们的学校对鄂温克族传统文化的宣传力度。提高学生对鄂温克文化的认可程度。在条件允许的情况下。由学校适当引进鄂温克族教师，在学校范围内对学生进行鄂温克族文化普及，增进学生对鄂温克文化的理解和认同感。使鄂温克族学生能在大学中得到来自本民族教师的教育和指导。
(二)增强对鄂温克族新生的正向引导和教育
提高对鄂温克族新生的关注程度，从学习能力，心理健康，行为习惯，社会信念以及宗教信仰和民族认同等方面予以切实的培养和引导。我国少数民族的学生因其生长环境、民族特性、宗教信仰、文化形态、生活行为等方面与人数上占有主体地位的汉族学生具有很大差别，因此也较易在实际大学的集体学习生活中出现各类问题，一旦发生了问题，学校必须及时予以正向辅导、舒缓解决，不能以任何强制形式对学生进行教育工作［3］。
五、结论
做好民族间团结工作，需要学校和教师及时深入了解鄂温克族新生的心理状态，情绪发展，生活需求以及学习进展，并给予足够的关心和重视，帮助其迅速进行心理调整，更新观念以及生活学习习惯，良好的在大学校园内进行自我修养、知识文化积累、与同学友好共处，接纳和包容各类型文化，融入大学生活当中。
作者：刘桂芝 李纯丽
