一、构建以职业能力培养、职业素质养成为主线的课程体系
1.架构满足岗位需求，有利于岗位能力培养的专业课程体系。以实现“专业产业对接，校企深度融合”为目标，成立由南京第一机床厂等企业技术人员、高校专家、系部专业负责人为成员的工作组，进行市场调研，了解企业工作过程，确定各岗位典型工作任务及核心能力，分析岗位职业能力，确定学习领域、设置课程，见图2所示。
2.构建加强素质教育，促进职业素养形成的实践体系。以职业能力提高为纽带，按照入学教育→职业素养初步形成→职业素养逐渐深化→职业素养养成来开展。通过新生军训、专业负责人介绍专业及企业专家来校做报告等方式进行入学教育，使学生了解企业对员工的品质要求、本专业的学习任务及方向等；职业素养初步养成阶段是通过去企业参观学习、专业基础技能训练、工学交替来实现，使学生初步体验工作环境和工作要求；企业化的数控技能实训来让学生切身感受员工的工作过程，培养学生吃苦、耐劳等职业品质；良好的职业素养通过在企业顶岗实习逐步养成。
二、建立专兼结合师资队伍———校企合作、共育双师
人员精干、素质优良、结构合理、专兼结合、相对稳定的师资队伍是提高教学质量的保证。
1.加大培养、培训力度，提高校内教师的双师素质。具体措施如下：（1）加大在岗培训、提升学历水平，鼓励教师到国内重点院校、科研院所进修；（2）加强岗位技能、专业技能培训，如在南京第一机床厂技术科参与设计工作、在泰克曼传动参与零件加工工艺、编程设计等挂职锻炼，了解企业生产管理理念，积累经验；（3）开展校企科技合作，提升教师的科研能力，同时也为企业提供技术服务，目前合作在研项目（见表2）；（4）通过对外培训（承担集团企业员工的高级工、技师培训）、技能鉴定、高级工国家题库修订等方式提升教师服务社会能力。
2.聘请企业兼职教师参与教学、专业指导。通过调整作息时间（周日—周四上课，周五—周六休息）及与核心型合作企业签订兼职教师聘任合同来为建立稳定的兼职教师队伍提供保障。具体管理办法如下:建立兼职教师管理制度；校内课程教学，学校管理为主；企业课堂指导，企业管理为主；兼职教师参与教研活动，合作开发教材。我校充分利用南京机电产业集团巨大的产业优势，分阶段开元认知就是对认知的认知。我们可以简单地理解为元认知就是关于学习过程的知识和调节学习过程的能力。元认知包括元认知知识、元认知体验和元认知控制。元认知知识包括学习者的认知特点、学习者对认知任务的知识和认知策略的知识；元认知体验是指伴随认知活动产生的认知体验和情感体验，如发现错误、修改目标等；元认知监控是对学习过程的自我监控，包括自我评价，适时调整学习目标和方法等。杨文涝(2002)指出，元认知对自主学习有很大影响。
三、培养高职生英语自主学习能力的途径
1.培养学生的自信心。自信是成功的首要因素。在高职英语教学中，教师要多给予学生表现自我的机会；多给予鼓励和肯定；要注重培养良好的师生情感；要让学生感觉到教师的平易近人；要为学生设置能够完成又有挑战性的学习目标；要引导学生正确地认识自我能力。让他们知道：大多数学生的智力都是差不多的，之所以不同学生的学习成绩会有差别，更多的是因为个体的努力程度不同或者其他的外部因素所致，并非因为自己能力太差。只有学生能够正确认识自我能力，其学习自主性才更容易被调动起来。此外，培养学生在学习中打好坚实的基础，也能增加学生的自信。
2.培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。孟昭兰提到：情感心理学实验证实，当一个人处在快乐———兴趣的最佳情绪下进行智能活动时，其智能操作水平将会发挥到最佳水平(1989)。而高职院校的学生相对来说是学习不太成功的学生，因此他们对于学习没有太大兴趣，而英语又是大多数高职生的薄弱学科，所以他们对学习英语更加没有兴趣，更有甚者到了厌恶的地步。因此，教师在英语教学中，培养学生的学习兴趣至关重要。为此，应做到以下几个方面：选择适合高职生难易程度的教材；上课方法灵活、多样；以学生为中心，让学生多参与；学习任务与现实紧密相连；学习目标富有挑战性；多给学生选择学习任务的机会；充分利用多媒体、网络教学。
3.提高学生的元认知发展水平。第一，多向学生传授元认知的知识；第二，要多创造机会丰富学生对元认知的体验；第三，按阶段有针对性地对学生进行元认知操作的指导。第四，要给学生创设反馈对其元认知操控情况的条件与机会，以使学生在经验和互相交流中不断提高自己的元认知发展水平。
4.培养学生独立思考、发现与解决问题的能力。传统教学中，教师”满堂灌”式的讲授会让学生丧失独立思考、发现与解决问题的能力。为了培养这种独立能力，教师在教学中要以学生为中心，不断启发学生思考，鼓励学生自主完成某些学习任务，独立完成练习和作业，培养学生遇到问题先尝试独立解决的习惯，让学生逐渐获取学习英语的能力。现代高职教育的总体目标是培养高素质、创新型的技能型人才，为了贯彻这一目标和终身学习的理念，培养学生的学习自主性是非常重要的。古人云“：授之以鱼，不如授之以渔。”在当今这个科技飞速发展的社会，培养学生自主学习的能力和传授知识同样重要。鉴于培养高职生英语自主学习能力的重要性，高职英语教师应该在教学中不断摸索和总结培养高职学生英语自主学习能力的有效措施。本研究只是尝试性的，尚有许多不足之处，期待今后的研究在理论和实证方面都能有所突破。、
作者：李路娜 范世祥 连碧华 陈赵
