传统的课本、黑板、草稿只能提供文字、文本、图形、图像，信息技术能很好地支持音频、视频、图像等媒体信息，将文字、文本、图形、图像、动画、声音、视频等多种媒体有机集成，以图文并茂、声形辉映的完整形象展现在学生面前；虚拟现实技术可以在屏幕上实现具有实时三维效果的、近乎逼真的景象，使学生有身临其境的感觉。因此，当我们在教学中需要用对抽象的东西直观化时，现代的信息技术给了我们很好的支持。俗语云：成也萧何，败亦萧何。直观化是信息技术的优势，但是过分的直观化，会让学生依赖于直观化的图形，不利于形成抽象的思维能力，限制想象力的发展。要使直观化教学更加合理，就要求教师把握好度，不要因为追求直观化而忽略学生抽象思维和想象力的训练，偏离素质教育的宗旨。在长期的教学实践中，本人总结出现代信息技术在教学使用中具体要注意的三个“不”。
1.不滥用
不要滥用多媒体等现代信息技术。有些课应该慎用信息技术。如大部分的实验课，无论是演示实验还是学生分组实验，都是需要现场动手操作的。只有亲自动手，才能体会到实验的作用。许多年以来，人们都在感叹我们的学生“高分低能”，我们不能让多媒体成为“高分低能”的又一助推器。某些课堂演示实验，对后排的学生来说，可见度较差，在此种情况下，可用多媒体展示，会有更好的效果。另外，不能滥用信息，在教学中，并不是采用的信息越多越好。“有信息就用”体现了教师对信息认识的偏差，教师不能变相地把学生当成知识存储的容器，应该以学生的自主探究为中心，合理地利用好信息资源。将现代信息技术与传统教学手段有机结合。
2.不依赖
由于网络的便捷，在网上下载多媒体课件不是件难事，甚至有人用此取代教师的备课工作，把别人的劳动成果生吞活剥，不加以新陈代谢，不转化成适合本校实际的教学方案。这样，教师的劳动不再是创造性的劳动，失去了教师的个人思想和个性特征。教师会沦为电影放映员，后果严重。
3.不替代
（1）现代信息技术不能代替即时板书板画画龙点睛的板书、板画、板演必须由教师本人亲历亲为，不能用信息技术替代。教学中要注重现代信息技术与传统教学手段齐头并进。在利用信息技术教学的过程中，有许多老师已经脱离了粉笔和黑板。但“尺有所短、寸有所长”，作为传统课堂教学象征的黑板仍有着信息技术教学所无可比拟的优点。好的板书有提纲挈领的作用，学生抬头一看，便对本节课的重点一目了然。另外，黑板即时重现力强，随写随看，内容还可以方便地增删，教师的板书过程也正是学生思维渐进的过程。而一般的演示课件中的板书内容往往是一行一行的出现，思维上跳跃较大，展示速度也较快，不利于学生对知识的理解与掌握。如果教师具有良好的“三板”素质，能对学生起到正面、规范的示范作用，将在学生心目中形成积极的影响，也便于学生进行课堂笔记，同时也给学生思维上留下空间，便于抽像逻辑思维的形成。这些都是运用现代信息技术教学无法替代的。因此，在教学过程中，应把传统教育手段同现代教育技术有机地结合起来，才能实现教育的最优化。（2）不能完全用视频、录像替代实验生物是一门实验性很强的学科，在实验室条件允许的情况下，我们应该提倡学生亲自动手实验，在学生亲自动手的过程中，尽管会发生这样那样的问题，甚至实验结果会失败，但“现场直播”是没有经过修改的、客观的、真实的展现。学生可以从实验引发的问题或失败中去反思，然后思考如何改变实验条件或过程，从中培养解决问题、分析问题的能力和主动探索的精神。有的教师为了贪图效果和省力，一味地用幻灯片、视频等来代替演示实验，这种“纸上谈兵”的方法不利于创新实践精神的培养。
4.小结
随着新课程改革的深入和现代教育技术的发展，现代信息技术已深入到许多学校的课堂教学中。毋庸置疑，现代信息技术教学手段的运用给课堂教学带来生机和活力。但在使用的同时，我们也要充分了解信息技术的特性，把握好使用原则，正确定位，恰当运用，充分发挥其效力，以提高教学效果。
作者：田伟华 单位：丽水市缙云县壶镇中学
