一、利用多媒体软件，使抽象、复杂的问题变得具体、简单
相比于其他学科，数学这门课对抽象思维和逻辑思维、空间思维的要求要高得多，这也是造成许多学生对数学感到头疼、成绩不佳的重要原因，总觉得学起来很困难，学不会，渐渐丧失了兴趣和信心。小学生刚刚开始自己的学习生涯，年龄还很小，各种观念正处在形成、发展期，打下一个好的基础显得尤为重要。老师要充分考虑他们的年纪，活泼好动的性格以及对外界新事物的接受、理解能力，尽可能的把复杂难懂的数学知识简单化，使孩子们能较为轻松的学会。例如在学习角的有关知识时，可以利用画图（或其他）软件，分别画出几种不同的角：锐角、直角、钝角，每种角都画好几个并图上各种不同的颜色，随机排列、标明序号，展示给学生们看，让他们从中找出有几大类，哪些角应该分在一组（按序号写在一起），每一组有什么样的特点。最后老师进行梳理和总结，告诉学生正确的分类方法，讲明原因，引出本节课要学的三类角。这样，能更加形象、直观的让学生们体会到锐角、直角、钝角的区别与联系，有利于今后三角形、互补互余等知识的学习。（当然还可以利用软件在课堂上现场画图，边画边讲）
二、将实际中难以展示的内容用多媒体信息技术展现出来
在小学数学的教学过程中，空间立体感是个难题，又很难用简单的实物来说明，这就可以利用信息技术来完成教学。比如在学习立体图形（正方体、长方体、球体、圆柱体等）的时候，可以用软件展示出每个立体图形的三围图像以及展开后的平面图案（这个展开或组合过程可以用动画演示：从哪里裁剪展开、又怎样组合粘贴等），不仅能观察到其外部形象，也能看到内部特征，而且省时省力、节省材料，这是实际课堂中无法做到的。这样就突破了空间、课堂的局限性，让学生更清晰明了的知道各个立体图形的特点，利于以后公式的讲解和计算。
三、利用图片、动画、声音，让数学“活”起来
小学生正是爱玩儿、好动的年龄，让他们一味的坐在那儿看书本上的“死”知识，听老师喋喋不休地讲几十分钟而不走神肯定是不现实的。而他们普遍喜欢色彩鲜艳的图片、生动有趣的动画形象，针对这种情况，老师可以将要教授的内容用图像、动画呈现出来，让孩子们在轻松的环境中就学会了知识。在讲圆与直线的位置关系时，可以让“圆”和“直线”都动起来，先固定圆的位置不动，拖动直线，告诉学生在什么位置两者是相离的关系，什么时候是相切的关系，什么情况叫做相交；然后在反过来，固定直线位置不动，拖动圆，再次讲解相离、相切、相交这三种位置关系，就十分简单、清晰，便于学生理解。或者直接做成动画视频，圆和直线在同一个平面上自由运动，在处于三种位置关系时停止播放，老师进行讲解，生动、直观，利于记忆。对于低年级的同学来说，也可以将一些知识编成儿歌、口诀、绕口令之类的，听说读写相互配合，达到更好的效果。例如“九九乘法表”的背诵，就可以编成儿歌，让孩子们跟着音乐边唱边打拍子，几遍之后，不知不觉就记住了，还不会感到枯燥乏味。
四、观看视频、网络互通，让数学走出课堂
信息技术的应用，很大的一个特点就是将全世界都联系起来了。小学数学的学习可以不仅仅局限于课堂那有限的空间和时间，走向更广阔的天地。比如可以利用网络实时连线与屏幕另一端的其他学校的同学一起听老师讲某一个课题，上“大课”；课后还能与更多的小伙伴儿交流感想、讨论心得，向各个老师提出自己的问题，形式更加新颖、灵活。在课下的时间，如果对某个问题感兴趣，可以找视频观看，不懂的地方随时提出，老师线上及时解答，将学习延伸到生活的每一处，更加方便、快捷。诸如此类的形式还有很多，老师、学生都可以充分利用网络这个大资料库，随时随地完成自己的学习，真正走出课堂，取得更好的成绩。
作者：张秀华 单位：吉林省珲春市第十小学校
