一、中职基础会计信息化教学的实施重点
（一）建立以理论难点、操作难点为中心，向企业实践、理论研究延伸的信息资源库
1.以理论难点，操作难点为中心。传统教学中，老师上课讲授基础知识、基本操作、解释重难点，同时要求学生边记边听，课上45分钟，真正用来消化的时间大大减少。另外，这些难点，老师在今后的复习操作中反复强调，因为要照顾到每个学生的要求，就加大练习量，加大覆盖面，这就是题海战术、无效训练。后果是学生疲倦，对学习失去兴趣。解决这一现象的最好途径就是建立资源库，一个包容重难点题型和操作的资源库，里面有老师的详细解释，有学生的解题、操作体会或过程。这样，每个学生都可以有针对性地自由练习。2.企业认知，会计操作实训模块。从心理学的角度来看，人的认知结构更容易接受与已有经验相联系的知识。而基础会计信息化教学讲述的是运用专门的方法，核算和监督一个企业的经济活动的工作。对学生来说，一个企业的经济活动是陌生的，专门的会计方法更是抽象的。因此首先要加强学生对企业的认知、对经济活动全过程的认知，开发让学生了解企业生产、经营整体概貌的信息资源，如：企业采访，拍摄的照片、录像，以前老师、学生的实践记录等。3.作为延伸学习的相关文献，著名学者、专家，行业信息，相关网址。一个密闭的环境，会幽禁一个人的思想；一个开放的环境，可以放飞一个人的思想，达到更高境界。我们要培养的是青出于蓝而胜于蓝的人才，所以我们要提供给他们一个开放的、够大的学习环境，那就是：够多、够前沿的学术理论，够广阔的会计舞台（就业选择）。
（二）建立一个灵动的信息交流平台
一个灵动的信息交流平台是吸引学生的关键。这个交流平台可以是自己建立的网站，也可以是一些大家都普遍使用的软件。如：QQ软件，它是我们生活中最常用的一款软件，用它来作为学习工具同样很实用。QQ空间可以做信息资源库，QQ聊天和QQ说说可以作为师生、生生的交流平台。
二、转换传统教学中教师忙于幕前讲解灌输的思维，代之以教师幕后默默支持的思维
事实证明，传统的讲解灌输式教学一般只能培养两种人：死读书的人，厌学的人。它束缚了前者的动手能力，浇灭了后者人类探索的原始欲望。学生渴望在学习、生活中唱主角，而不是被动地被安排。信息化教学的特点之一就是调动学生学习的主动性、积极性，但要发挥它的这一特点，还需要老师做到两点：一是老师可以不讲的千万不要讲，让学生自己去找，从师生共建的信息资源库里找，或自己另找资源，譬如问亲戚、问朋友，这也是我们信息环境里边的内容。从这个角度来说，老师需要一颗“懒”心；二是老师要勤于通过交流平台和学生交流，或解答问题，或普通交流，去亲近学生，这样学生才愿意接近这个信息环境中共建的信息资源库。如果老师懒于交流，如果信息资源库里没有真实有用的东西、没有吸引不同层次同学的亮点，那么这个仓库就会变成一个毫无生气的“空屋”。另外，如果没有一个相对集中的信息资源，学生漫天寻找信息，那也是很浪费时间的，信息化的高效便不复存在。所以，从这个角度来说，老师需要一颗“勤”心。总之，信息化教学要取得成效，需要教师的慧心、爱心、耐心。
作者：逄朝晖 单位：青岛市黄岛区高级职业技术学校
