如何积累相关的经验？实践表明，用类似的方法去启迪他们的思维，可以保持住他们积极学习的热情和主动性。对于中等生，他们大部分不会扰乱或者影响课堂纪律，只是有时他们上课容易走神，例如心不在焉地听课等情况。我们在教学组织上多是结合实际应用来不断激发他们的求知欲。例如，在讲述刀具、夹具知识点时，数控加工工艺教师给他们分配两个任务：①总结一下，加工中心常用的刀具、夹具的类型、装夹方法，并找出与数车、数铣刀具、夹具的区别。②总结一下，最适宜加工中心加工的常见工件有哪些？多少是自己能完全胜任的？用这种学寓于用的授课方法使他们想学、乐于学习。
对于后进生，有两种，第一种对于有学习意识的后进生，我们采取的方法是给他们订的目标不会太高，让他们跳一跳够得着。这样让他们自己觉得有希望，尝到成功的喜悦。尤其是只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬，让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有希望的，并且在课余时间多辅导他们。本身他们的基础不好，很容易坚持不住，所以多给他们练习一些基础知识，让他们一点一点的进步。例如，在布置尺寸链计算的作业时，他们只要理解封闭环等基本概念，能做3个尺寸的尺寸链计算题就可以了。第二种是对于没有学习意识的后进生，我们也要爱他们，没有爱就没有教育，真正的教育总是从爱出发的。教师尝试去跟他们做朋友，做一名他们喜欢的老师，他们喜欢你这个教师就会愿意学习这门学科的。在数控技术应用专业课教学上，分层教学法，首先要充分了解学生，理解学生，客观实事求是地分析学生的学习现状。其次以学生为本，促进每一个学生的持续发展，既要为学生打好共同的基础，也要注意发展他们的个性和特长；既要根据学生在理论知识、操作技能、兴趣爱好上存在差异，又要在教学中承认这种差异，区别对待、因势利导、努力转化差生，促进全面发展。再次技工教育者要用教师人格魅力将学生的心收拢到课堂上来，一定要以爱学生为本，以亲和、赞赏、表率教育为上。只有这样，才能真正使学生处于主体地位，发挥其学习的主动性与积极性，进而掌握知识，增强技能。
1开放性教学法
具体是指不拘泥于教材、教案，采用多角度、多手段的发散型教学模式，充分考虑学生学习活动过程的多样性和多变性，根据学生各种信息的反馈，不断调整教学过程，促进学生健康、和谐地发展。在数控技术应用专业课教学改革上，我们采取的是模拟教学和探究式教学相结合。教学过程中，以实践为主线，模拟真实工作情境，引导学生对技术工作的任务、过程和环境进行整体化感悟和反思；同时教会学生做人，教会学生诚实守信、礼貌待人、做事负责、自立自强，促进学生认知发展、精神丰富、人格完善的精神文化和科学技术知识，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观学习的统一。例如，在教授“数控机床维修技术”专业学生的第一节课里，我们通常首先要求每个学生参与发言，用一句话各抒己见说出“数维专业毕业后如何才能被企业重用？”，并要求学生把关键词写在黑板上。有的说，扎实的维修技术；有的说，过硬的人际关系；有的说，理论和实践并重；有的说，高学历；有的说，勤奋努力；有的说，积极进取……其次再要求学生讨论筛选出黑板上最优和最劣的一个观点。最后由我们来给学生点睛：会做人，并能做事的同学，才是企业最受欢迎的。这就是说，同学们除了学好专业理论、操作实践知识的同时，也要加强自己的个人修养，热爱祖国、热爱集体、积极工作、诚实守信、团结和睦、遵规守纪、逐渐形成自己的健全人格。
2教学方法总结
分层教学法，是针对参差不齐的学生基础，区别教育，因势利导，关键在于这样有利于最大限度发挥学生的潜能，促进一个集体大部分学生都能得到充分的发展，优化教学效果。开放性教学法，重拳在于培养学生的综合素质、协调均衡全面发展，教会学生做人，教会学生诚实守信、礼貌待人、做事负责、自立自强，促进学生认知发展、精神丰富、人格完善的精神文化和科学技术知识，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观学习的统一。总之，每种教学方法都不是独立实施的，而是互相渗透、互相交叉的。实践证明，只要能提高教学质量、能使学生更快、更好、更健康地成长、成才，就是最有效的教学方法，就值得我们去研浙江职称究、推广、应用。
作者：杨智棠 单位：广西机械高级技工学校
