一、陕西民间美术在学前教育专业中的作用
学前教育专业的核心目的是育人，将民间美术引入学前教育专业美术课程中的核心目的仍然是育人。由于陕西民间美术具有独特性，从而产生了独特的育人效果。俗话说教育要从娃娃抓起，主要因为儿童处于身心发展的启蒙时期，身体的发育、认知、个性、情感等各方面的发展正在起步，由于民间美术的直观、形象的特性符合儿童的认知特点和规律，儿童更易于理解和接受，此时让儿童接触民间美术不仅有利于儿童自身的认知发展，同时也能培养儿童的民族主义精神和民族文化的传承与开发。作为学前教育专业的大学生，将来走上岗位所面对的必定是幼儿学生，所以必须要率先垂范、为人师表，自身充实才能育人。培养爱民族、爱家乡精神陕西民间美术是经过岁月的洗礼存留下来的一种习俗、价值观、信仰的物质体现，民间美术属于民俗文化，是我国文化重要组成部分，也是我国民族之间的一种身份符号。学前教育专业通过这些美术教育，可以深切体会到中华民族的伟大与民族文化的优秀，从而增强其爱国主义思想。学前教育专业的大学生将这些一、教学背景在我国，绝大多数高师院校学前教育专业开设了美术课程，由于它既非美术专业的美术教育，又非义务教育阶段的美术教育，因而具有特殊性。如教学内容多（包括绘画、手工、环境创设以及玩教具制作等内容）、课时较少（每学期至多36学时）等。在这种情况下，为了完成教学任务，教师必须优化教学手段。笔者在教学实践中得到了一些感悟和收获。如，在图案课题教学中，首先让学生去户外收集自然物品进行图案拼贴，其次进行黑白和彩色填涂，最后设计、制作图案等活动，形成一个“过程好玩、结果好看”的课例。
二、教学过程
1.户外拼贴
图案也被人们称为装饰纹样，它是一种实用性与装饰性相结合的艺术形式，有较强的主观性、趣味性和规律性。从广义上讲，图案是将物象的造型、色彩依据一定的实用目的和审美需求结合的设计方案；从狭义上讲，图案是指装饰在工艺品、实用品及其他各具用途的物品上的装饰纹样。如，要制作美观的图案纹样，首先要了解图案的形式美法则，如变化与统一、对称与均衡、节奏与韵律等。这些理论知识相对空泛，因此教师在教授这些理论知识时，应将它们与图例放在一起展示，让学生有更直观的理解。在讲述图案基础知识后，教师布置第一次作业，让学生观察户外植物，完成一幅具有形式美规律的拼贴图案（图1）。
2.色彩填涂
（1）影绘勾勒及改写影绘勾勒法是在收集资料、进行拼贴的前提下，经过拍照、复写，抓住形象的外形特征，以简练、概括、剪影等方式表现对象的一种方法。图案改写即把各种写生素材创作成不同类型的图案。图案改写是从自然形态到艺术形象的创造，是通过艺术手法使自然形象更美、更典型、更具有艺术感染力，截取素材中最美、最生动的部分并予以加强，并使之成为符合装饰要求的纹样。（2）黑白灰填涂色彩中将黑白灰形成的对比称为明度对比。对色彩应用而言，明度对比是决定色彩搭配的光亮感、明快感、清晰感等的关键。这里的明度对比强调在黑、白、灰基础上的一种对比，可以把黑、白、灰看成是对丰富色差的最本质概括，将其简化为三个层次，以便归纳把握。黑白灰进入画面空间之后，形成深浅不同的节奏，将黑、白、灰填入平面图形，形成不同的视觉感受（图2）。（3）彩色填涂彩色填涂包括明度、纯度和色相的变化，但这里主要指的是色相变化。图案的色彩强调色相对比，色相环上任何两种颜色或多种颜色并置在一起时，形成的对比现象称为色相对比。色相关系包括同类色、类似色、对比色和互补色。同类色对比是同一色相的不同明度与纯度的对比。此类对比较弱，形成一种较为调和的效果。类似色对比是在色相环中，以某个色相为基准，把它左旋或右旋90度以内的颜色定为类似色，也就是在12色色相环上彼此相邻的四个颜色。如，以绿色为基色，那么顺时针方向的类似色为绿色、黄绿色、黄色、黄橙色。类似色的对比强于同类色，但仍然很容易调和。在色相环中，以一个颜色为基准，把它左旋或右旋间隔在120度至150度之间的颜色定为对比色。如黄色与红色、红紫色。对比色并置在一起时，由于相互对比强烈，因而视觉效果强烈、活泼。补色或互补色即是在色环上位置差不多彼此相对的一对颜色，如红和绿、黄和紫、蓝和橙等。互补色对比是最强烈的一组颜色差别，其视觉冲突强烈，色彩显得刺激、跳跃（图3）。（4）图案构成图案构成包括单独纹样和连续纹样。学生解决了图案设计的问题，在本阶段中能很好地完成二方连续和四方连续图案纹样，掌握图案设计的方法及理论（图4、5、6）。
3.学习评价
本课题采用了多元的教学方法，如小组合作法、演示法、户外探究法等，在评价时采用了自评、互评和教师评价等手段。在作品完成后，学生分享涂色、拼贴和图案设计的方法和收获，对效果最好的作品进行讲解和评价。教师则从造型元素、色彩关系以及是否体现了图案形式美三个方面评价学生作业。
三、评析与反思
1.户外拼贴
在户外拼贴中，教师首先讲解图案的形式美法则知识，如对户外物品的形状选择、色彩搭配及形式规律等，让学生掌握形式美规律，为接下来的户外拼贴打下基础。此外，教师还要让学生了解从自然物到图案线稿的过程，为最终效果的呈现打好基础。
2.色彩填涂
在黑白灰填涂中，课题把明度关系分为短调、中调和长调三种关系。在以白色为基色的情况下，通过一定的规律将这些黑白灰放入之前的线稿完成作业。在彩色填涂中，将色相分为类似色、对比色、互补色三种关系。在以黄色为基色的情况下，类似色配置限定为黄色、黄橙色、橙色、红橙色，在此基础上改变明度和纯度的方法，形成不同的黄橙色、橙色、红橙色后填入线稿，完成作业。同理，对比色配置限定为黄色、红色、红紫色；互补色限定为黄和紫色，其他步骤、方法与类似色配置一致。经过整个教学，绝大多数学生制作出了画面效果各异且美观的作品。笔者布置任务，学生自主探索、讨论后马上进行操作，利用自然界中的多种材质，包括树叶、花朵等媒介进行拼贴。这样突破了单一的材质表达模式，丰富了学生对于材质的认识，他们最终创作出了造型独特、色彩丰富、材质多样的图案纹样（图7、8、9）。总的来说，这个课题的教学能够吸引学生的注意，激发学生的参与意识和创造力。教学如果仅仅强调对图案知识的呈现，学生的注意力不持久，认识和体会不深刻，形成不了长时记忆；如果让学生自由拼贴造型，然后再填色，这能让缺乏美术基宁夏职称础的学生突破造型的束缚。同时，通过本课题，学生了解了艺术来源于自然和生活，强化了想象力、竞争意识和创造意识。
作者：赵奎林 赵栅凌
