（1）对全文进行通读，标出生词
基于语境理论的英语词汇教学是构建在篇内语境的基础之上的。因此，首先就需要先让学生对所需要学习的文章进行浏览、阅读，并在浏览阅读的过程中在生词上做上记号，这样可以有效地在语境中凸显新单词。通过这样的单词学生在学习的过程中会自觉地就从语境来分析学习这个词汇，并且可以让学生更加主动地投入到学习活动中去。
（2）仔细阅读课文，对词义进行初步猜测
通过语境，可以让学生在猜测词义的过程中获得大量的线索与提示。因此，可以让学生在进一步的细读之中对生词的意义进行猜测。新世纪大学英语综合教程第二册书的第二课的textA是海伦•凯勒写的ThreeDaystoSee.在以前的学习中，很多学生都已经了解了海伦•凯勒的部分信息，所以学生要从整体上对文章进行理解相对容易。语句语境、段落语境以及语篇语境都是词汇教学中经常用到的语境。在教学的过程中语句语境是采用的非常多的。从语句语境之中，学生能够获得相关的各种提示以及线索，在这样的情况下结合一定的方法就能够比较容易对生词的词意进行猜测，并且在很多时候都比较准确。例如在这一篇文章中有这样的一个句子“Whenweareingoodhealth,deathisallbutunimaginable.”在这个句子之中，对于学生来讲unimaginable属于生词，如果直接进行生硬的教学，学生很难掌握这个生词。从语句语境来分析，这个句子属于时间状语从句，这个句子最终想要表达出的意思是“当我们还拥有健康的时候，死亡是完全……”，从这个生词本身来看，其词根为image，意思为“可想象的”，而后缀-able则是形容词词缀，un则是反义词前缀，再结合这句话的内容，能够推断出这个词的意思为“无法想象的”。但是在很多时候，只依靠语篇环境是难以对生词的意思进行推断的，这个时候就需要结合段落语境与语篇语境来进行推断，并且有很多生词只有放到整个语篇环境中才能够准确地理解其意义。例如在“Ifeelthedelightfultextureofaflower…”一个句子中，delightful为生词，然而这个词语无论是放到这个语句语境之中还是放到段落语境中都难以进行准确的推断。在这种情况下，只有放到整个语篇环境中去进行理解。通过对这篇文章的阅读，学生能真实地感受到海伦•凯勒对于大自然的热爱，所以在这个句子之中就是想要表达海伦•凯勒的那种从花朵纹理之中感受到的愉悦之感，那么可以这样猜测这句话的意义：“我感受到了花朵上令人愉悦的纹理，发现了它的可爱褶皱，大自然中神奇的一角展现在了我的面前。”那么delightful的意思就应该包含有“令人愉悦的”含义在其中。想要准确的猜词，不能够仅仅是从单词构成出发，语句语境与段落语境是必不可少的，这些都能够为词义的准确猜词提供良好的条件。
（3）从语境出发对词汇进行理解
前面的各种步骤让学生能自己去对单词的词义进行有效的猜词，然而想要让学生真正地对词汇进行理解与运用，仍然需要通过讲解、举例、翻译、练习等过程来加深学生对词汇的理解和掌握程度。首先，先让学生对生词的语句语境进行辨析，并尝试词义的猜测，接着在回过头去读这个句子、理解这个句子，而当学生能够对语句意义有了大概的理解之后，则可以采用例子的方式，通过不同的语境来对生词进行使用。通过例句的使用能够帮助学生准确地掌握词汇的使用。
（4）创设语境，帮助学生对词汇进行巩固运用
在通过语境之后帮助学生初步地理解词汇的词义与基本用法之后，就需要通过对语境的运用来激活课堂，让学生能够对词汇进行进一步的理解，进一步地对词汇进行巩固与运用。在这个过程中可以让学生通过模仿例句、短文填空有机农业论文、复述文章、写作练习等方式来巩固学习词汇。
作者：刘曼 杨秀平 单位：长春工程学院外语学院
