一、强化创新意识，推动学生课外工程实践
课外工程实践活动的参与是培养学生提出问题、解决问题能力的有效方法之一。如果学生能够以工程实践项目为载体，结合自己的能力进行工程实践，是对学生能力的一次较大提升。它既要求学生有较为扎实的理论基础和广泛的知识面，又要求学生有较强的创新实践能力，很好的团队协作能力和沟通能力。例如，与我们合作较为密切的一个企业，由于生产发展的需要，提出企业设备的精益布局需求。结合企业的实际需求，教师通过对本专业车间设备布局基本知识和基本实践操作能力的训练，引导学生进一步广泛阅读现代企业精益布局的相关知识，提出一种全新的车间精益设备管理新模式，并进行较为系统的设计和模型制作。通过这一项目的实施，进一步加强车间生产现场管理基础知识的构建，完善学生的自我学习能力，培养其团队协作及个人的创新意识，提高团队协作和实施能力，为培养更具开拓创新精神的创新型高技能人才建立一个良好的平台。
二、“行动导向”教学法的教学实践
“行动导向”教学法是一种学生与教师共同参与从而达到提高学生综合能力的教学方法，通过探索与实践，我们构建了符合“行动导向”教学法的课堂教学实施程序的基本框架，如图1所示。现阶段，基于“行动导向”教学法，还没有现成的教材可供选择，但是我们在这方面做了一些尝试，以下是以机电设备的档案管理为例运用“行动导向”教学法，开展的一些探索和实践。1、确定教学目标本阶段教师以专业目标导向，建立学习任务的框架，并在实际教学实施过程中，对目标进行分解，设计的目标要根据学生的基础和能力安排学习内容，尽量贴近专业实际的例子，使学生有兴趣地学，而且在现有的条件和环境下能够进行探索。通过本阶段的学习，学生能够进行设备的分类及编号；能够运用设备管理软件，建立设备台账；能够进行设备变动管理；能够建立设备管理档案。2、相关资讯的获取教师可以运用各种手段，激发学习兴趣，阐明知识关系，促进学生对知识的理解；学生需要对新知识具有浓厚的兴趣，有主动学习的心理倾向。本阶段，要求学生查阅相关资料，初步了解机电设备档案管理的内容和程序、管理方法、管理软件的使用、机电设备的分类及编号方法等。3、计划的制订与计划的实施本阶段，学生通过从学校机电训练中心各车间搜集来的机电设备资料，将其整理并填写机电设备卡片，利用设备管理软件，建立机电设备的台帐。同时，教师对班里同学进行分组，各小组选一名组长负责本组工作，协调组员、分配任务、对学校机电训练中心各车间的设备信息进行搜集调研。查阅相关技术资料，每位同学都积极工作，发挥自身能动力，每位小组成员都要制订这次信息搜集计划，并实施。信息搜集好后，对机电设备进行分类编号，设计设备资产的编号牌和设备状态标示牌，将小组讨论设计好的固定资产编号牌和设备状态标示牌填入课前下发页面的方框内。4、反馈互动及评价总结各小组代表展示该组作品，并对我校机电训练中心的设备台帐制作过程作详细介绍；其他组成员对该组的作品进行评价，并相互交流工作体会；教师及同学结合各组的工作表现，对每组同学及其成果进行评价与考核；评价结果可填入相关的学习评估卡，学生期末总评成绩主要根据每个学生在项目活动中的参与程度、所起的作用、合作能力及成果等进行评价。
三、“行动导向”教学法的实践效果
目前国内高职院校都在积极推行基于工作过程的行动导向的学习领域课程，在产品质量控制及生产管理专业的《机电设备管理》课程教学中，我们也进行了适当的教学实践。实践表明：课堂的教学质量和教学效果有了一定的提高，但也存在以下几个方面的问题，值得思考。1、对教师的要求较高“行动导向”教学法需要教师具有较强的综合能力和教学机智。行动导向教学需要大量的教学准备工作，涉及的学科知识面较广，这就对教师的教学能力和专业素质提出较高要求。项目确定后,教师应先期实施完该项目，一方面对项目有个全面的了解，便于更好地指导学生。另一方面在知识总结时，可以拿出明确而具体的成果展示，使学生对学习过程有一个明确的目标和感性认知。2、学生不适应，缺乏主动学习的姿态学生基于传统应试教育的培养思维，不习惯举一反三、触类旁通的学习方法。“行动导向”教学过程较为复杂，教学场地大，学生分散，不利于教师组织教学。实施行动导向教学法将使教学成本大大提高，这也是制约行动导向教学法全面推广的一个难点。在实训场所许多教学设施也容易引发安全事故，如金属切削加工设备飞出铁屑等；教学结构松散的课堂活动也让学生很不适应，学生缺乏主动学习的姿态，与教师互动较少，反馈的信息也比较少，这个也给教学评价带来了一定难度。
四、结论
与传统教学法相比，“行动导向”教学法更加符合我国高等职业教育的发展要求。结合本次《机电设备管理》课程的创新教学探索，我们深刻体会到，基于“行动导向”教学法，通过对本课程内容的整合，把技能培养和理论教学进行有机结合，完成了学生从技能学习—理论学习—创新技能学习的教学过程。“行动导向”教学法充分体现了“以学生为中心”的教学原则，非常适合于机械专业实践类课程的教学。实践证明：“行动导向”教学法是一种先进的职业教学理念，可以充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，从而对创新型高技能人才的培养起到一定的推动作用。
作者：蒋立正 李柱 陈锋 郑晓峰 单位：浙江机电职业技术学院机械工程学院
