一、高职音乐教学中多媒体技术应用的意义
高职音乐教学中多媒体技术的应用主要是为了将高职音乐教学的主动性凸显出来，多媒体技术的应用具有以下几个方面的现实意义：
第一，有利于音乐学习兴趣的激发。多媒体技术的融入将文字、音频、图像与视频相互的融合，为学生知识的学生营造出了客观条件，也有利于学生感官的调动，能够让学生更好的学习、理解音乐知识。
第二，有利于音乐视野的打开与拓展。在多媒体技术的应用中，高职音乐教育已经不再局限于书本上那些单一、枯燥的知识，而是为学生创造出一个新的“天地”，将音乐同舞蹈、文化等方面的知识融合起来，拓展学生知识面，完全地打开学生视野。
第三，帮助高职学生音乐学习效率的提升。多媒体技术的融入能让学生更加积极地投入到学习状态中，当学生直观地观察到生动的画面，能够帮助学生对音乐知识的理解，加强师生、生生之间的交流与合作，同时对学习中面临的问题也能在第一时间解决。
第四，有利于课堂教学整体质量与成效的提升。在音乐教学中所制作的多媒体课件需要教师查阅诸多的资料，将教学当中缺少的资源补充完整，能让学生在课堂上获取更多的知识，掌握更多的学习资源。
二、高职院校音乐教学现状
（一）教育改革深入情况远远达不到理想的标准
音乐实践的活动多种多样，但是真正属于完整意义的就只有三个方面；第一，自主性的音乐创作；第二，对音乐的欣赏；第三，对音乐的表演。但当前高职院校往往只注重了欣赏歌曲或者是欣赏音乐，很大程度忽视了其余两个方面的存在。因此，高职院校的音乐教师就需要找准自身定位，及时地发现问题。就改革而言，教师拥有什么样的综合素质，对于学生音乐素质的培养也有极大影响。
（二）音乐教学的目标过于的简单
高职院校音乐教学的重点都是音乐的欣赏方面，附带部分音乐基础理论知识，而认知目标成为了注意力的焦点。但是，如果音乐教学所设计的目标过于的简单，让学生感觉不到任何的挑战性的存在，那么学生必定会失去音乐学习兴趣，而审美情感的培养也就无从说起。
（三）教学手法单一，陈旧，缺少创新
高职院校的音乐教学一般都是由教师讲音乐创作背景和相关信息简单地介绍之后，分段对整个歌曲进行分析，说明其主要结构，最后再让学生完整地欣赏作品。这样的教学，学生仅仅是一位“看客”，完全没有任何的参与性，这样不仅学生容易遗忘音乐知识，并且对于音乐意义的主动构建也没有任何帮助，原本意义非凡的音乐缺变得“一文不值”。
三、多媒体技术在高职音乐教学中应用的创新与实践
（一）激发学生的积极性是多媒体技术应用的基本
通过多媒体技术应用实践证明了：激发学生音乐的积极性，多媒体技术才是基本所在。比如：在音乐欣赏的相关教学中，教师将脍炙人口的《土耳其进行曲》、《皇帝协奏曲》、《稍快的行板》以及莫扎特的经典作品制作成为音乐软件，找多媒体语音室播放软件的同时，说道：“这一类型的钢琴曲所拥有的音乐感染力是怎么样的？你能否感受得到？能否体会到音乐中所体现的深情、优美的旋律？”这一类型的音乐不仅简练，而且极具个性化，从音乐的本质来看，其与全剧都保持着一种千丝万缕的关系。乐曲时而气势磅礴、时而高潮迭起，同时也能让我们感受到欢欣鼓舞的氛围，激荡我们身体的每一个细胞，体会音乐所带来的快乐，就像是我们已经处于作者创作的环境当中，感受到作者创作时的心态，这样也会让学生对钢琴曲有一个全新的了解，让学生爱上音乐。
（二）深刻理解作品内涵是多媒体技术应用的体现
在曲式教学中，为了让学生深入地理解作品的内涵，取得实际的教学效果，也可以利用多种软件的相互配合使用。比如：在舒曼的《梦幻曲》分析中，我们可以尝试着让学生进入梦境。在多媒体技术的帮助下，让学生在悠扬、准确而不失低沉的旋律中很快的进入到“梦乡”。这样的方式不仅可以让学生及时地准确地掌握作品的意义与内涵，同时也懂得在今后的演奏当中对作品的内涵进行全方位的诠释，同时也可以为今后学习奠定基础。所以，通过多媒体课件的演示，不仅能够帮助学生对音乐中难以理解，或者是生涩的知识点有一个全新的了解方式，同时还能够达到教学效果优化的目的。
（三）音乐的美感与完美的境界是多媒体技术应用的表达
为了表达出音乐的美感，让学生感受到音乐完美的境界，我们可以以古筝作品《茉莉花》作为例子，在教弹时可以利用多媒体技术将古筝音乐所具有的意境生动、直观、想象地展现在学生面前：在江南水乡之中，拥有洁白的、大片的茉莉花，随着改革开放以来，江南水乡产生了巨大的变化，看着那宛如茉莉花一般纯洁的姑娘在弹奏曲子时所展现出来的美时，也能够让学生感受到音乐的美感与完美的境界。
四、结语
高职音乐教学中运用多媒体技术，是一个不断优化、充分发挥其作用的一个过程。多媒体技术的融入能够让学生从听觉、视觉上感受到“音乐”，让学生进入到无限地遐想空间中，以此来激发学生的求知欲，并且拓宽学生的教学空间，让学生对音乐知识有一个全方位的了解，并且也能够找出音乐与其他学科之间的联系，从而在音乐学习上更加用心、更加专注。
