摘要：新课程改革的不断推进使新的教学方法层出不穷。基于多元互动教学策略作为一种新型教学方法对提高初中语文教学质量的作用，在介绍当前初中语文教学现状的基础上，分析多元互动策略在语文教学实践中的应用。
关键词：初中语文；多元互动策略；应用分析
中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：2095-6401(2016)05-0108-01
加德纳的多元智能理论指出，人的智能不是单方面的，有强势智能和弱势智能之分，实现强势智能和弱势智能的共同发展对于提高人的综合素质、实现全面发展有着重要作用。多元互动善于从多角度、采用多种形式实现资源的整合，基于这种特点，初中语文教师应根据教学实际，结合初中学生的个性，在教学活动中积极设计，充分运用多元互动教学模式，通过教师与学生、学生与学生、学生与教材间的互动，充分调动学生的学习兴趣，让学生主动参与课堂教学，从而促进学生语文素养的全面提升，以达到全面发展的教育目标。
一、初中语文教学现状
传统教育理念对我国教育的影响根深蒂固，目前，很多初中语文的教学方法仍然采用说教式教学，教师和学生之间缺乏应有的互动[1]。然而“，满堂灌”的教学模式已不适应当前的语文教学。另外，不少语文教师在教学中已形成固定的教学方法，不愿再进行创新，这就使得课程教学千篇一律，学生很难真正投入到课堂教学中，难以避免地会影响初中语文的教学效果，也不利于学生形成积极的学习态度，甚至会使学生失去学习热情[2]。“填鸭式”语文教学很难进一步提高初中语文的教学质量，特别是初中语文在难度上相较于小学语文有了很大的增加，教师如果课堂上不给学生发言的机会，课下又和学生缺少交流，学生遇到的困难得不到教师的及时帮助，加大了师生间的距离，甚至造成学生对教师的恐惧心理，从而影响师生关系。在这样的学习环境中，教师教学活动的开展得不到学生的配合，学生的语文成绩也就得不到提高。
二、初中语文教学中多元互动策略的应用
（一）教师与学生的互动
新课程标准提倡教师为主导、学生为主体的新型教学模式。“教”与“学”构成整个教学活动的主要环节。这就要求师生间要进行有效的互动，教师要以朋友的角色与学生互动，同时，在备课时设置一些能调动学生兴趣的教学活动。如在学习沈复的《童趣》时，由于文言文的知识点较为复杂且相对枯燥，因此，在课程教学中，应适当增加互动环节，教师通过讲述自己的童年乐趣引导学生回忆其童年，并以口头或书面形式在班级分享，以激发起学生的学习兴趣，加深对文章内容的理解。在学习兴趣的激发下，学生在学习《童趣》时就不会觉得枯燥乏味，从而大幅度提高学习效率。在与学生的互动中，教师应注意对学生思维的启迪、自主学习能力的培养，以及内在学习动力的充分调动。
（二）学生与学生间的互动
任何一门学科的学习都不应是一个人的苦思冥想，教师应加强与学生的沟通，挖掘出他们的亮点，并鼓励学生间相互交流，如采用小组合作、讨论、辩论等形式[3]，使学生相互取长补短。学生间的互动是同龄人之间的一种交流，彼此的思想差异不大，不仅可以集思广益，共同进步，还能建立良好的同学关系。因此，学习优异的学生应主动为其他同学答疑解惑，在课外时间相互询问，共同探讨解决问题的方法。学生间的交流也能侧面反应出教师教学中存在的不足，促使教师及时改进自己的教学方法，更好地适应学生的特点，教学质量也会得到提高，课堂互动的作用也将发挥出来[4]。
（三）学生与教科书、课外资料的互动
语文教科书是学生学习语文知识的主要参考，但如果学生仅仅依靠教科书的内容进行学习远远不够。这就要求学生充分利用好课余时间补充知识。例如，在学习古诗时，教师可让学生在课前自主学习，利用网络资源或图书馆查阅资料，了解诗人的生平经历和创作背景，这对于帮助学生更好地揣摩诗歌的含义和意境有重要帮助。初中语文教学中的阅读理解和作文写作是学生普遍较薄弱的部分，单纯依靠教科书无法满足教学要求，学生必须借助课外资料增加阅读量，摘抄优美语句，不断提高用词和造句能力，提升写作和理解能力。
三、结语
语文是各学科学习的基础，也是学生建构自我思维方式、增强沟通能力的基础。多元互动策略在初中语文教学中的应用对学生智能的开发有着重要作用，其注重突出学生的主体地位，以学生为教学中心，充分发挥学生的主观能动性，课堂课外的互动极大地提高了学生学习的积极性与学习兴趣。初中语文教师在施教中应结合学生的特点，积极运用多元互动策略，有效提升学生的学习热情、语文素养及综合素质，提高初中语文教学效果。
参考文献：
[1]刘召元.多元互动策略在初中语文教学中的运用[J].学周刊,2011(11):91-92.
[2]高相梅.多元互动策略在初中语文教学中的运用探究[J]考试周,2013(94):33-34.
[3]包维霞.分类教学法在初中语文作文教学中的应用探析[J].文理导航,2015(28):5.
[4]周小霞.浅议小组合作学习与初中语文学科的有效整合[J].学周刊(中旬),2016(1):69.
作者：林懿 单位：福建省莆田市荔城区教师进修学校
