摘要：感恩是中华民族的传统美德，是培养年轻一代健全人格的基本要求。感恩教育对构建社会主义和谐社会、加强精神文明建设等具有重要意义。结合自身教学实践，从家庭、学校和社会三方面分析感恩教育淡薄的原因，并提出应对策略。
关键词：感恩教育；行为示范；思想品德
感恩不仅是一种生活态度，也是一种品德。培养学生的感恩意识要紧密联系学生的实际生活，开展感恩教育。感恩教育是长期的思想品德教育，需要学校、家庭和社会的积极配合，共同培养学生的感恩意识，让学生的感恩情怀得到升华，传承中华民族的传统美德。
一、感恩教育淡薄的原因
（一）家庭因素
当代中国的大多数家庭都是独生子女，很多家长持“再苦不能苦孩子”的育儿理念，对子女有求必应，过分溺爱，致使子女的自我中心意识非常强，不太考虑别人的感受。而且，父母的全身心付出被子女认为是理所当然。
（二）学校因素
在升学压力下，大多数学校侧重于学生的智育，思想品德教育多局限于思想品德课堂上，处于相对孤立、封闭的状态，缺乏与社会的联系，难以使学生感受到社会的需要，不能感受到思想品德与实现自身价值的关系，体验不到德育成果的快乐。
（三）社会因素
当前社会是一个信息爆炸的时代，学生很容易受到社会上负面因素的影响。如偷窃公共财产、啃老、救人反遭诬陷等丑恶现象。学生通过电视、网络等途径获取这些负面的信息很容易对学生造成负面影响。若不及时引导学生对这些现象做出正确的判断，就会造成学生感恩意识的缺失。
二、感恩意识淡薄的应对措施
（一）加强师德修养，在行为示范中开展感恩教育
人格示范是一种重要的教育力量，教师良好的人格对学生有着直接的教育作用。对于处于品德养成关键时期的小学生来说，师德修养是品德教育的重要因素。例如，当学生帮助教师做完一件事时，教师要真诚地说一声“谢谢”；当学生积极开展大扫除时，教师要对学生的劳动成果表示肯定等。教师在进行教学时，对学生进行人格和行为的感恩示范，能够收到良好的教学效果。
（二）挖掘教材内容，培育学生的感恩意识
思想品德课是通过专门的道德课系统地向学生传授道德知识和理论，如果教学得法，思想品德课可以有效提高学生的道德思维能力和道德敏感性。在思想品德课上开展感恩教育是最直接的方法。小学思想品德教材内容大多贴近学生的生活实际。想要产生良好的教学效果，教师就要充分利用教材的优势，挖掘其中的感恩内容，引导学生更加深刻地领会教材当中所提供的感恩信息。例如，在教学三年级下册“家人的爱”时，笔者让学生畅谈家人对自己的关爱，引导学生体会父母的辛苦，懂得感恩父母，通过图片或短片加深学生对父母的感恩情怀，让学生学会尊敬长辈、认真学习、追求进步、帮忙干力所能及的家务等都是感恩父母的方式。
（三）将感恩教育渗透到其他学科中，强化学生的感恩意识
课堂教学能迅速地提高学生的感恩意识，但是良好的思想品德不是一朝一夕形成的，需要通过长期的熏陶和积累才能形成。感恩教育应渗透在学科教学和学校集体生活中。各科教材包含大量的感恩素材，这些素材都是进行道德教育的重要资源。教师在开展各科教学时，要深入挖掘教材中的感恩素材，晓之以理、动之以情地强化学生的感恩情怀，引导学生开展感恩活动。各科感恩教学的巧妙结合能够将感恩教育渗透到整个教学当中，加深学生对感恩教育的理解。
（四）结合现实教育素材，引导学生从生活中的小事做起
学校每天都会发生很多大大小小的事情，教师要抓实事，及时对学生开展感恩教育，越贴近学生生活实际的教育素材，越能引发学生的共鸣，起到很好的教育效果。例如，在学校当中，经常有学生互帮互助、拾金不昧、团结合作等，教师应及时做好工作日记，对学生的在校情况进行登记，并利用班会让学生讨论，开展感恩教育，引导学生从生活中的小事做起，感恩身边的每一个人。
（五）积极与家长沟通合作，在家庭中开展感恩教育
家庭教育对学生的成长起关键作用。忽视了家庭感恩教育，学校的感恩教育只能停留在表面，难以得到提升。因此，学校要利用家长会、校讯通与家长取得沟通，在家庭中开展感恩教育。例如，家长要积极与子女沟通，互相理解，要适当地放手，让子女独立完成力所能及的事情。当子女帮助家长做事情时，家长要及时道谢，教育子女要尊老爱幼，在外出游玩时爱护环境等。家庭感恩教育应紧密联系实际，避免形式主义。开展家庭感恩教育能够与学校的感恩教育相呼应，从而强化学生的感恩意识。总之，感恩教育就是要培养学生感恩的道德意识，让学生知恩于心，感恩于行，能用实际行动来报答父母、回报师长、回馈社会。教育者在教育的过程中，要注意言传身教，用高尚的人格魅力来影响学生，并积极引导学生，教育学生将感恩意识内化为行动，将感恩意识落实到日常生活当中。
参考文献：
[1]张桂权.感恩意识与感恩教育[J].当代教育论坛,2006(1):30-33.
[2]袁振国.当代教育学[M].北京:教育科学出版社,2004:224.
作者：郑少璇 单位：广东省韶关市浈江区站南小学
