一、现代信息技术与我国高校音乐教育教学融合的意义
（一）现代信息技术可以提高音乐教学的趣味性
多媒体手段的运用属于声音与图像的综合作用，高校学生可以在音乐教育教学中感受到更多的学习乐趣，学生的学习兴趣受到多方面因素的影响，而对生动具体的新鲜事物更加容易提起探索欲望以及学习欲望，所以高校音乐教学应该结合现代信息技术为学生营造一个与其他学科不同的课堂环境与氛围。比如：在学生进入教室之后可以先播放一段音律优美、情感积极的乐曲，将学生带入到音乐的世界之中，更好的集中注意力，而且在教室制作课件的过程中加入适当的背景音乐作为衬托，将枯燥的讲课内容与音乐的旋律融合在一起可以提高课堂教学的丰富性以及独特性。又如：在介绍西方音乐历史的过程中就可以结合具体的教学内容选择相同时期的音乐进行背景播放，像《土耳其进行曲》、《蓝色多瑙河圆舞曲》这样学生在学习的过程中就可以一边了解中西方音乐发展历程一边感受当时音乐的特点与形式，这对于提高教学效率可以起到一定的帮助，而且对于集中注意力也非常有效，增强了教学的趣味性，避免了过去那种枯燥的讲解式教学形式。
（二）现代信息技术的运用可以让学生更好的感受音乐
音乐是声音艺术，音乐教学的基本手段之一是聆听，音响美，是创造良好听觉环境的关键因素，音质清晰的音响给人的听觉带来快感并诱发美感的产生，而一个美好的视觉环境对音乐教学也非常重要。在现代信息技术的协助下高校音乐教育教学可以让学生更好的、深入的感受音乐魅力，为音乐审美氛围的营造提供帮助。传统的教学方式在很大程度上对教材中的文字、符号、乐谱等形成了教学依赖，学生在学习的过程中也会感到乏味，这样也会使学生形成一种对音乐的偏见，不能很好的用自己的心灵去感受音乐的美，而只是束缚在课本的知识点之中，产生一种学习态度上的消极应对，并且教学材料只能呈现文字、乐谱这些可以看和阅读的知识内容，而对于其中蕴含的关于音乐的实质性的却不能明确的、直白的表达出来，也就是通过听觉所感受到的音乐，它与通过看和读所感受的音乐是有很大的不同的。现代信息技术可以将色彩图片、新颖的谱面、重点强调的内容引入课堂，还可以利用计算机对构成音乐的各种声音进行数码形式的采集与编辑，经过一系列处理之后得到自己想要的音乐内容，也可以让学生指导音乐形成的具体过程，将听觉与视觉有效的结合起来，使学生在课堂上可以达到声、韵、义先融合的学习状态，更加深入的感受音乐，从而激发出学生的个体情感，最终实现音乐学习中的领悟，对于教学成果的实现非常有益。
（三）现代信息技术可以帮助学生表现音乐、创造音乐
培养学生的音乐表现力就必须引导学生参与音乐实践活动，引导学生参与音乐艺术实践活动，除了要选择有艺术价值的表演曲目外，还要注意活动形式的趣味性以及学生参与活动的广泛性。音乐教学活动的趣味性可以对学生参与音乐学习起到推动的作用，在教师利用计算机进行课件的制作过程中需要考虑到这一点内容，不仅要将需要的知识囊括在其中，还应该使课件内容可以激起学生的兴趣，使他们能直观的、清楚的对学习的音乐知识进行了解，也可以调动起学生加入音乐实践学习的热情。学生在进行足够的音乐欣赏之后，可以通过内容丰富的课件展示的知识去参加更多音乐学习活动。在音乐的表达上就可以对其中蕴含的情感以及刻画的音乐形象做一个很好的阐释和展现，比如：在学习民谣《樱花》的时候，通过视频为学生展示出日本樱花开放的盛况景象，给学生带来直观、强烈的视觉上的震撼，学生在观赏视频并学习歌曲后可以体会其中蕴含的情感，体会传统情感的表达。另外，现代信息技术使得音乐获取的渠道更加广，这就为音乐创造能力的养成提供了条件，运用信息技术使学生加强音乐方面的想象能力的培养，比如：在音乐剧的表演中学生需要扮演不同的动物的角色，这时教师就可以通过展示动物的活动、习性的视频以及在不同的场合的声音等内容加深了解和体会，为生动形象的塑造角色提供帮助，也使学生进行更加真实的音乐表演创造。
二、现代信息技术与我国高校音乐教育融合的实践研究
（一）运用现代信息技术提高音乐教学效率
在传统的音乐教育教学中教师是教学的中心，教师通过录音机、谱例、磁带等工具进行教学，而且课前的准备工作也非常繁琐，耽误了正常的教学时间。这种音乐教学形式对于学生也是一种煎熬，需要耐心的等待，而且由于教学的中断也会使学生分散注意力，甚至失去音乐学习的兴趣，对课堂教学效率的提升也是极大的阻碍。现代信息技术可以利用各种先进的科技将声音、画面进行完整、清晰的呈现，而且不会受到空间、时间的影响，也不会耽误课堂教学的时间，只需要简单的几个操作就可以将需要呈现的内容通过多媒体屏幕展示给学生们，实现音乐视听结合的发展效果。计算机等现代信息技术是传统课堂教学的一种辅助和补充，为学生创造一个更加真实、完善的教学环境，可以提高学生对音乐的学习的兴趣，增加音乐创造的灵感来源。高校学生已经具备了一定的音乐基础，需要接受更多方面的音乐知识来对自身的水平进行提升，现代信息技术可以实现这一目标，将世界各地的音乐相关的内容快速及时的展示在学生面前，将抽象的音乐理论转变为更加直观的画面或者声音进行具体分析，有利于学生的理解和记忆。
（二）利用现代信息技术加强音乐教学的整合
艺术课程之间都是相同的，在音乐教学中开展多种艺术形式的整合可以让学生充分的体会到艺术的美，感受到音乐与其他艺术的内在联系以及音乐的重要作用。现代信息技术与高校音乐教育教学的融合则是实现这种多形式艺术相互合作的重要前提条件，通过信息技术的利用可以将音乐课教学作为一个切入点形成影视课、戏剧表演课等教学形式，可以达到艺术的高度融合。比如：在教学中以“黄河”做为主题进行艺术综合课程的教学，首先需要让学生对黄河有一个整体的了解，通过多媒体观看配有轻缓音乐的黄河风光介绍视频，然后结合《黄河船夫曲》进行美术作品《黄河船夫》的欣赏，然后在音乐的衬托下进行形体表演，让学生通过音乐表达的情感通过形体展现出来，如与风浪进行抗争、船夫的坚毅精神等。还可以让学生欣赏具有地方文化特色的民歌《天下黄河九十九道弯》，对与黄河相关的诗句进行有感情的朗诵等，这些教学内容都需要借助多媒体技术进行呈现，将舞蹈、影视、诗歌等多种艺术进行了整合，在这种变化之中对学生的听觉与视觉进行了不同程度的刺激，促进了学生情感的升华。
（三）利用现代信息技术实现音乐教学的情景化
大部分的音乐作品都是进行的具体内容的表示，尤其是歌曲，在高校音乐教学中对这部分的音乐配上适合的画面，不仅可以诠释音乐想要表达的内容还可以将学生带入情景之中。比如：在进行《长江之歌》这首歌曲的教学中，为了让学生更好的体会其中蕴含的情感以及表现的内容，可以根据这首歌截取一些具有实际表达效果的画面，如长江的源头、奔腾的波涛、灌溉土地等，然后进行重新的编辑，与这首歌曲结合在一起进行观看欣赏，学生可以更好的体会到“你向东海奔去，惊涛是你的气概”、“我们赞美长江，你是无穷的源泉”等歌词的具体意义，也可以更好的挖掘其中的情感，将学生直接带入相似的情景之中，加强学生对歌曲音乐的理解。
（四）利用现代信息技术促进高校音乐教学的科学化发展
在音乐课堂教学中教师需要介绍不同音区、声部的音色的时候，是不可能通过自己的模仿去让学生完全领会掌握，而且也容易出现理解的偏差。现代信息技术的加入可以更加科学的实现音乐知识的教学。比如：在《黄河大合唱》的教学中，教师可以通过相关的影像资料，让学生一边观看一边介绍其中的演唱知识以及进行声部、不同音区音色的划分等内容，然后可以进行教学的拓展，让学生理解独唱、合唱、重唱等演唱形式的区别，而且可以对混声合唱中的四个不同声部有一个直观的认识，这些教学内容的实现都需要现代信息技术进行辅助，也是传统教学形式无法实现的，所以说高校音乐教育教学必须对现代信息技术提高重视，增强两者的有效融合，提高音乐教育教学水平。
三、结语
现代信息技术的发展非常迅速，它在音乐教育教学中的应用也越来越广泛，信息技术对音乐课堂的优化是两者融合的目的，可以为课堂带来新的生机与新的教学方式，现阶段的信息技术与高校音乐教育教学的融合还处于一个发展阶段，需要师生共同努力，发挥现代信息技术的真正作用，提高学生学习的积极心，实现开阔眼界、提高音乐教学质量的成效。
作者：刘长旭 单位：湖南理工学院音乐学院
