《体育与健康课程标准》指出，体育学科是一门以身体练习为主要手段，以增进学生的健康为主要目标而设置的一门必修课程。小学体育教学作为学校教育中学生培养的一个重要组成部分，承担着提高小学生身心健康的重要使命，究竟如何才能在新课标前提下设计出一整套科学合理的课堂教学方法显得尤为重要。笔者多年从事小学体育课教学工作，在教学实践中进行了认真的研究和探讨，不断总结经验教训。希望在课堂教学中要营造有趣快乐的教学氛围，让孩子们能够在欢乐中学习，学习中有欢乐。下面就此谈谈自己的感触体会和尝试，以供大家参考。
一、激发学生上体育课的乐趣
新课程标准下，体育课程的教学理念发生了新的变化：体育教学要把身体练习为主要手段，坚持“健康第一”的指导思想，使学生能够健康成长；要激发学生对体育的兴趣，提高他们的终身体育思想；把学生的自主、合作、探究的学习方式提高到重要位置上来，让孩子们在快乐的学习中得到身心提高。兴趣是一种心理倾向，它在使人们探究某一事物及其活动过程中起着非常重要的导向关键。夸美纽斯曾说道“：兴趣是创造一个快乐和光明的教育环境的主要途径之一。”我们在教学中，若是对学生过度的压抑，会导致他们心情紧张从而造成师生关系紧张，他们就会对教师所讲授的知识不喜欢、不接受，学生学习起来就越枯燥乏味，学习中消极成分就会占主体，学生也就会出现恐惧心理。由此，我们作为小学体育教师一定要研究教学方法，千方百计地为学生营造良好的学习环境，让学生们能够积极参与到教学中来，提高学生的学习自信心，树立正确的学习观念。以学生的发展为本，实现孩子们求乐、求趣的愿望，当孩子们学习的鼓励者、促进者和指引者，并能根据课堂上孩子们的心情神态、言行举止、掌握技术动作的能力和考查讲评后的情绪变化信息，根据所学不同内容进行调整教法，教师要使用高超的语言技巧让孩子们能够振奋精神、快乐学习。比如说，我在上一次篮球课的时候，既让孩子们进行新课的学习，同时又分组进行复习，还要进行分别指导，又进行一些教学类的比赛等活动，这样整个课堂下来，就感觉到课堂非常丰满充实。我们在上这类的课时，尽量去让学生发挥能动性，充分展现学生的学习主动性，不要担心课堂乱，把学习的权利交给孩子们，让他们真正成为课堂学习的主人，他们也会管理好自己的。学生自己管理自己既培养了他们的组织能力，又激发了他们对体育课的兴趣，也确实发挥了学生主体教师主导的作用。
二、营造和谐的课堂学习氛围
教师走进课堂之后应以和蔼可亲、平易近人的姿态展现在学生面前，并以生动的语言和仪表及美的形象给学生身心愉悦的感觉，孩子们就会在快乐、活泼又严肃的教学氛围中进行学习锻炼。根据体育课的特点：从事各种的锻炼身体练习，身体练习属于运动条件反射，它是在大脑皮层支配下而进行的一种有目的、有意义的随意运动。因此，只有在快乐的学习情境中才能使孩子们形成大脑皮层的兴奋感，对知识的接受呈现出主动接收，对体育知识、基本技能都能很好地掌握。反之，他们在紧张、郁闷、压抑和恐惧的状态下，就不能很好地进入学习最佳点，他们的心理障碍就会降低兴奋点，从而抑制了学习心理。所以，我们要注重课堂气氛的营造，我们和学生要建立一种融合的师生关系。心理学告诉我们“：师生间无时不在进行着微妙的情感交流，学生的情感自始至终都伴随着教学的各个阶段。”所以，我们在教学中要注重那些细微表现，比如我们的一个眼神、一个表情、一句心里话等等都要给学生送去温暖。假如学生做某些动作失败了，那么教师一定不能用批评讽刺的语言去训斥学生，更不能过分地挖苦他们，给他们幼小的心灵留下阴影。对他们的进步要给予鼓励、赞扬，千方百计地寻找孩子们的闪光点，提高他们上体育课的积极性，增强学习的信心。我们要努力创造和谐的氛围，让学生在心情舒畅中上好体育课。
三、发挥游戏的主角
小学生们的最大特点就是好玩，他们的好奇心较强，爱好和兴趣比较广泛。爱玩是他们的天性。所以，我们作为体育教师要以此为契机，抓住他们的心理和个性，采用有趣的教学手段促进学生学习的积极性、主动性和创造性。改变传统的呆板教条的教学方法，激励学生能够积极地投入到动作练习中。我们在课堂教学中要选择最能引起学生注意和感兴趣的活动，那就是游戏教学手段，以此提高体育教学的效率，完成教学目标和任务。比如我在执教小学三年级的30至40米加速跑练习时，就采取了游戏的方式和竞赛的形式激发学生的学习热情，一改过去那种单一而重复的教学模式，进而出现时间长，学生厌学的现象。我把孩子们分成多个小组，学生们的学习兴趣马上就被激发了，他们学习得非常起劲，一堂课下来和往常的一般教学比，有着明显的进步。总之，培养学生对体育课的兴趣，重视提高学生自主锻炼的能力。教师应在钻研教材的基础上，认真研究教法、学法。通过各种方法激发学生对体育课的浓厚兴趣，使他们自愿地去活动，愉快地去活动，为终身体育打下坚实的基础。
作者：徐子君 单位：伊通满族自治县景台镇中心小学
