一、传统工程测量综合实训存在的问题
工程监理专业是河南质量工程职业学院的重点专业，每年招生规模为１５０人左右。该专业把“岗位技能＋质量技能”作为人才培养目标，坚持走“工学结合，校企合作”的人才培养模式，专业建设的各个方面都取得了较显著的成绩，但是在传统教学模式下，工程测量综合实训还有较大的改革空间，存在的问题主要表现在以下几个方面：１．实训项目的开设实训项目开在设时，一是机械照搬教材设置的内容；二是实训项目的设置缺少质量检核和评价；三是综合实训以地形图测绘为主、施工放样做得很少；四是专业特色在实训设计时没有体现出来。这些问题凸显的一个重要缺陷就是课程与专业相脱离，课程与岗位需求相脱离。也就是说学完该课程后学生只掌握了测量技术，测量监理在监理工作中如何实施学生不知道该如何去做，不能达到课程与专业的紧密结合、与工作岗位的无缝相接。２．实训过程的管理实训过程是指导教师布置完实训项目后，学生按部就班机械测量，学生在实训过程中操作不规范、为取得数据而测量，忽视规范记录、步步检核等重要环节，造成测量结果闭合差超限，返工情况较为突出。３．实训过程的指导我院工程监理专业每班学生人数在５０人左右，每组６～８人，指导教师工作量较大，不能全方位跟踪指导，有些学生偷懒、伪造数据，没有达到实训的目的。４．实训成绩的考核考核方式是由指导教师根据学生实训报告的质量（７０％）和学生在实训过程中的出勤情况（３０％），综合评定给出实训成绩，该成绩不能客观地反映学生的实训情况。
二、测量监理机制引入综合实训的做法
引入测量监理机制的基本思路是把一个教学班分两组，两组为对等小组。一组是监理组，另一组是被监理组。综合实训时，一组做测量实训项目，另一组做测量监理实训。学生在完成实训任务的同时，掌握测量监理的基本方法和步骤，实现了课程与专业的结合。具体做法如下：
１．创新实训项目
增加了测量监理项目，监理组学生要根据测量实训项目编制测量监理方案，编制测量实施过程中质量控制、进度控制、安全管理方案。把工程监理专业的相关知识在测量实训中进行有机地结合。测量组学生在实训结束后上交测量实训报告，监理组学生在实训结束后不仅上交监理总结而且还要上交监理日志。
２．监管实训过程
引入监理机制后在实训过程中，测量小组的每一项工作均处于监理之中，从仪器的对中、整平、瞄准、读数、记录到内业计算均采用旁站监理，对于平面控制测量、高程控制测量、点位放样这些实训项目实行联合测量。联合测量结果实行会签认可制，另外对控制点的平面坐标和高程还要进行复测和检核。
３．师生共同指导
引入监理机制后，一是增加监理专业教研室教师作为指导教师，在实训中重点指导监理的方法、步骤和注意事项。二是测量专业教师指导测量监理的内容、方法和注意事项，尤其是对联合测量进行重点指导。三是监理组在监理的同时，对测量组进行规范性的指导和监督。监理组解决不了的问题，最后由指导教师解决。
４．师生共同考核评定实训成绩
引入监理机制后，测量小组的成绩由监理小组和指导教师共同评定（监理小组根据监理日志对测量小组每位成员评定占５０％，指导教师占５０％）；监理小组成绩由测量小组和指导教师共同评定（测量小组根据监理员的服务态度、业务水平进行评定占３０％，指导教师根据监理日志及被监理小组实训成果进行评定占７０％）。
三、取得的主要成效
工程监理专业综合实训引入监理机制的实践从２０１１级学生开始实行。近三年实训实践证明，效果明显，突出表现在以下五个方面：
１．实训指导教师实训管理工作效率提高
监理组的学生在整个实训过程的管理占主导地位，从旁站监理到联合测量，监理组的学生要对测量组的学生进行指导和管理，这既锻炼了学生又解放了教师，使教师有更多的时间对学生进行业务上的指导。
２．学生学习积极性和学习效果得到提高
监理组的学生为了能够很好地指导监督测量组的学生，自己必须把实训内容有全面的了解，不仅要学会教材中的内容，而且还要把实训中涉及到的监理知识复习巩固。把两者有机地结合起来，才能做好测量监理工作。通过这种实训形式，学生出勤率达到９７．８％，学习该课程的兴趣更加浓厚，主动性和积极性有了很大程度的提高。学院组织的测量技能大赛该专业参赛率达到了９３．４％，超过了其它专业３．９个百分点。该专业学生代表学校参加“中海达杯”第三届河南省大学生测绘技能大赛，取得了导线测量一等奖、数字测图二等奖、水准测量三等奖的好成绩。
３．学生业务水平和综合素质得到提高
测量工作及测量监理工作是集体性工作，组员之间团结协作、密切配合，是确保实训任务顺利完成的关键。监理组的学生为了能够很好地对测量组的学生进行监理，他们必须有科学严谨、一丝不苟的工作态度。学生在监理的同时要学会本组学生之间的配合，还要学会与测量组学生的配合与沟通。质量第一的观念、规范的记录计算、团队协作意识、职业素养都得到了提高。学生养成适应集体生活、自我管理的好习惯。
４．指导教师业务专业能力和教学效果得到提高
测量的教师大多是不懂监理工作的，为了能够很好地指导学生，指导教师不仅要学习专业理论知识，而且还要深入工地进行实践。在学校组织的学生评教工作中，监理专业学生对测量老师的授课情况给予高度评价，优秀率达到９６．７％。与此同时测量教学教师积极参加学生各种比赛的指导辅导，在２０１４年河南省大学生测量技能大赛中指导教师全部荣获优秀指导教师称号。５．用人单位对毕业生的综合认可度提高２０１３、２０１４年河南质量工程职业学院工程监理专业毕业生共３０７人，学生就业率达到９４．５％。从事测量监理工作的学生占１５．７％，从事测量工作的３２．４％。工程监理专业毕业生因动手能力强，不怕吃苦，有团队精神，所学知识用得上、上手快、留得住，吸引了众多用人单位。
四、结论
以河南质量工程职业学院工程监理专业“建筑工程测量”综合实训引入监理机制，把综合实训与工程实践相结合，合理设置与专业相结合的综合实训项目，突出了学生的主体地位，激发了学生学习的积极性，学生在实训中找到乐趣，找回自我，有效提高了学生的测量技能、监理技能和管理技能。
作者：杨瑞芳 单位：河南质量工程职业学院
