一、创造良好的教学情境，渗透德育思想
创造良好的教学情境，让学生融入其中，积极地徜徉在知识学习的海洋里。在浩瀚的数学知识里，有许许多多的故事与人物。让这些故事和人物去说话，去跟学生交流。提取那些跟学生生活态度和生活能力有关的家庭故事，让这些充满德育思想的故事很自然地融入学生的学习与生活。让这些故事潜移默化地影响学生，引导他们积极向上。比如，在讲解平均数时，就可以讲一下捐款的故事，用这些数计算平均值；在应用题教学中，可以使用某些动物的资料，用这些例子将有效地把德育思想与数学知识结合，既丰富了他们的思想，培养他们的积极性，也更好地教授了数学知识。
二、通过小学数学教材，渗透德育教育
小学数学教师应该在教材中“深挖坑”，里面有很多关于德育方面的素材，积极挖掘出那些闪亮的“矿石”。一旦找出德育方面的素材，就要想办法用合理的教学方法去包装它，使得德育思想无缝链接在数学教学课堂中。让学生学习文化知识的同时也无形中培养他们的“正能量”。德育思想的内容不能说是充斥在数学教材中，起码也是题材众多。有些不是很明显，或者有些知识点是需要教师放在德育思想内容里的。这些都是需要小学数学教师认真研究教材的，他们需要把德育思想贯穿在自己的教学当中。例如，在给学生讲钟表时，可以先为学生建立时、分、秒的概念，然后让学生通过亲身实践感受时间的长短。比如，1分钟能做多少事情，写字、跳绳等都可以给学生带来不同的感受。并在这个基础上，传授给学生珍惜时间的重要性，告诉学生一定要好好利用自己的时间。又如，在教学“元、角、分”时，可教导他们知道人民币的价值，并且希望他们在平时的生活中都能做到勤俭节约，合理地使用人民币，建立良好的金钱观。使学生在掌握知识的同时，引导学生树立正确的价值观。
三、联系学生生活实际，培养良好的习惯
日常生活中到处渗透着数学知识，教师们完全可以利用这一特点，进行小学数学教学。根据小学生的性格年龄特点，联系教学内容与实际生活，用生活实例展示数学知识。展现数学知识的实用价值，传达学习数学的重大意义。激发学生的学习热情，深入浅出地实施德育教育。在课堂教学中，教师不但要把德育思想深入到数学教学中，还应更多地鼓励学生多去生活中感悟，在实际生活中得到德育的感受与实践。比如，在给学生讲比例尺时，首先给学生介绍按照比例尺来计算图上距离和实际距离之间的关系，对于建筑方面起着重要的作用。在教学面积的计算时，要让学生首先认识图形，才会计算图形的面积。同时教师还可以带领学生对教室、操场等进行实地测量，并将记录的数据进行整理，让学生计算出面积，以达到问题的解决。到生活中去实践数学知识，也得到德育的教育。这样不仅让学生的知识有所积累，还让他们在人际交往、思维方面、行为规范等方面得到锻炼，受到思想品德教育和美育熏陶。寓教育于学习之中，寓教育于活动之中。四、利用数学史渗透德育在我国五千年的文化中，数学的历史也占了一部分，有许许多多的故事围绕着数学的发展。小学数学教材中也有很多生动的故事，教师们可以结合有关内容，讲述我国数学家的事迹，进而介绍我们中国人为数学发展所作出的杰出贡献。近代科学的发展，让我国的数学知识得到进一步发展，特别是新中国成立以来，出现了像苏步青、华罗庚、陈景润等一大批杰出的数学家。他们的故事都非常生动，体现伟大的爱国思想。用他们的故事去激励学生立志为国，努力学习，刻苦钻研，为建设祖国而奋斗。充分利用数学中关于德育的题材，展现出数学的另一面，数学不只是有真理，也不失美。这就要求教师要善于运用各种不同的因素，如符号、色彩、图形等，然后通过精炼的数学语言、巧妙的解题方法等等，展示出数学这门学科的外形美和内在美，并加以引导，让学生从抽象的符号中体会到美，从逻辑推算中领略到美，从表面的形式中体会到内在美，从而把学生引入到美的世界中去，也让学生尝试去创造美，并学习把美传递给别人，传递给世界。
四、结束语
总而言之，要想把德育思想融入小学数学教学当中，必须立足于教材，研究出可以灵活地把德育教育融入小学数学教学中的最合适的方法，让小学数学教学不仅传授了基本的数学知识，又能够完美地进行德育教育。使小学数学教学与德育思想相互联系相互渗透，让学生树立正确的三观的基础上，再去利用数学知识创造更好的价值。培养现代化的德才兼备的人才，为国家做出更大的贡献。总之，让德育教育充分渗透到小学数学教学中，必须从学生的知识特点和认知能力出发，充分利用数学的特有属性，深度挖掘小学数学教材中的德育因素，让德育在小学数学课堂上得到充分的渗透。
作者：张桂荣 单位：河北省威县朝阳路小学
相关专题：商标名称的翻译与策略 灌溉排水学报编辑部
