初中英语新课标中指出，要通过创新英语学习模式来提高学生的英语学习兴趣，注重培养学生的兴趣式学习，培养学生的英语自主学习能力。要达到这些要求，就要进行初中英语合作学习。合作学习的方式对于提高学生的初中英语成绩有重要的意义，但是，现阶段一些学校的初中英语合作学习中也存在一些问题，需要引起英语教育者的重视。
1.初中英语进行合作学习的重要意义
1.1有利于培养学生的自主探究意识与能力
在课堂上，学生是处于主体地位的，教师起到的是主导的作用，但在以前的应试教育下，教师一般都是在上面讲，学生在下面听，即使是教师要与学生互动较多的英语学科也是一样的，甚至在英语课堂上，教师说的英语比汉语还少，这无疑不能营造一个良好的英语学习环境，学生的这种学习也是被动式的。而进行合作学习，这就需要充分调动起学生的学习积极性，让学生自主地投入到其中，通过和学生合作自主探讨，培养了他们的自主探究意识与能力。
1.2有利于培养学生的团结合作精神
二十一世纪要取得成功的一个重要因素就是要有团结合作的精神，正所谓“独学而无友，则孤陋寡闻”，英语学习讲究的是一个英语知识面的积累，正是在和学生团结合作中可以拓宽知识面，并且也可以培养学生的团结合作精神，这在以后的学习工作中将起到非常重大的作用。
1.3有利于提高学生的英语学习兴趣
对于一门语言的学习来说，最重要的是学生要感兴趣，兴趣是最好的教师。但在传统意义上的课堂学习显然地不能有效地提高学生的英语学习兴趣。相反，由于课堂上教师一直沿用老旧的教学方式，还会让学生产生厌学的心理。而合作式的学习则给了学生更多的自由探索的空间和时间，学生也可以通过自己喜欢的方式来合作探究，比如看英文小说、电影，听英文歌曲等，这一定会激发学生的英语学习兴趣。
2.初中英语合作学习中存在的一些问题
2.1合作学习中的分组不够科学合理
英语合作学习最为常见和有效的方式就是划分学习小组。划分学习小组对于学生的合作探究非常有效，但是最为关键也最为容易往往做得不够好的地方就是分组不够科学合理，要不就是按成绩来划分，要不就是让学生自主选择等等，这都不能真正地发挥划分小组合作学习的巨大作用。
2.2教师对于学生团结合作学习探究的结果重视不够
教师对于学生团结合作学习探究的结果重视不够，归根到底还是教师对合作学习的重视不够、认识不够，往往认为合作学习只是为了响应新课标背景下创新教学模式的要求，而流于形式。让学生进行合作学习而又不重视学生的探究成果，这不仅不利于提高学生的积极参与性，发挥合作学习的作用，还不利于教师实际上课的效果，让学生费心费力。
2.3学生合作学习的目的性不够强
一方面，由于初中学生的心理还不够成熟，当他们有了更多的自己时间，他们往往会干自己的事情，团队合作的意识还不够强；另一方面，教师在布置学生合作学习的主题时不够明确，这都是导致学生合作学习的目的性不够强的原因。
3.初中英语合作学习中存在的问题的解决措施
3.1首先是要科学合理地划分学习小组
如何科学合理地划分学习小组呢？教师可以根据学生的英语实际水平来划分，遵循“互相帮助，共同进步”的原则，使每一个小组是平均英语水平都相对均匀。
3.2教师及时检查学生的合作学习的成效
检查合作学习小组的学习成效，可以在学生合作探究完了之后，让每一小组都选派一名学生到讲台上与其它小组分享本小组的探究成果，这样，就把学生的积极性调动起来了，学生也会更加重视合作学习的方式。
3.3教师要给出明确的合作学习目标
教师要给出明确的合作学习目标，这样，学生的目的性就更加强，也更加有针对性。每个小组的学习目标可以不同，但一定要足够的明确，这样学生在合作学习中才会更加的上心。相反，如果学生没有明确的学习目标，或者教师只是顺便地染让学生自己选主体合作学习，那么这样的效果是不明显的。
作者：王云霞
