摘要：中国自古以来是一个农业大国，在现今中国改革进入了关键时期，教育问题不断显现，尤以农村教育问题更加凸显。农村教育发展水平低，严重制约了农村经济的发展，大局上影响了社会主义的经济建设。在新的时期，农村教育有着重要的研究意义，对于提高农村人口素质、改善整体教育环境有着重要的作用。农村的教育对于构建和谐社会、解决“三农”问题有着密切的联系。在这一特殊时期、特殊背景下，通过对于农村教育现状的分析下，积极探讨农村教育问题解决的对策，有着重要的意义。
关键词：农村教育；农村经济；教师
进入21世纪后，国家发展的重点已从城市转向了农村，相比于城市，农村具有更大的发展空间和潜力。中国已经进入了社会主义现代化建设的关键时期，农村问题对于社会主义建设的全局起着至关重要的作用。农民受教育程度低，素质低下等问题已严重影响了农业作为国家基础产业地位的稳固，并伴随着城乡差距不断扩大的客观现实，因此，大力发展适合农业、农村、农民的教育，是解决农村经济发展问题的根本之计。
一、农村教育问题概述
中国自古以来就是一个农业大国，据第六次人口普查结果显示居住在乡村的人口占总人口的50.32%，农村居民为6.74亿人。中国农村人口基数大，外出就业占劳动力人口总数比例大。因此，解决好农业、农村、农民问题对我国的现代化建设起着至关重要的作用。农村教育问题一直是党和政府所集中关心的问题，改革开放以来，国家也加大力度扶持农村教育事业的发展，取得了一定的成果。但是，农村教育长时期发展落后，城乡教育差距问题拉大，也不是一朝一夕能够解决的。随着我国农村改革的不断深入，农村的商品经济和现代农业逐渐进步，使我国的农村在各个方面都发生着前所未有的变革，中国的农村也逐渐汇入到现代文明之中。为了保证现代化建设的顺利进行、保证农村经济持续稳定地发展，摆在党和政府面前的任务是艰巨的。农村不是一个孤立的发展个体，是不能与城市完全割裂开来的，城市和农村发展的整体构成了社会主义全局的发展。
二、农村教育的现状
1、教育资源短缺及教学改革滞后
农村的教育资源相比于城镇有着较大的差距，无论是从教师资源或是教育基础设施方面来讲，都明显落后于城镇。这与国家长期的政策有着很大关系。在改革开放后，东部沿海地区经济率先发展，拥有良好地理位置的先天优势，加上国家的政策扶持，在经济发展中起到了排头兵的作用。但在中西部地区的乡村，学校由于经费的短缺，素质教育更多的是纸上谈兵，推行具有较大的困难。城乡之间教育差距逐渐扩大，在文化教育领域与城镇产生了较大的隔阂，严重阻碍了农村教育的健康发展。例如，在延边地区，农村由于基础设施的落后，加上工资待遇较城市差，极少有年轻教师愿意留在延边地区长期任教。教育者是教育过程中的重要因素，教师资源直接关系着教育质量的好坏。并且在延边农村任教教师的学历达标率也远远低于城市，在一些偏远的农村，教师并没有取得相关的职业资格认证，高中毕业教初中，初中毕业教小学的例子比比皆是，这些教师缺少心理学、教学方法的培训，观念陈旧、思想老化严重影响了教学质量。随着课改的逐步践行，延边各地区的中小学都在大力推进课程改革，但是由于农村地理位置的劣势，经济欠发达等因素，很难及时掌握最新的教育信息。
2、农村经济发展滞后
自改革开放后，城镇经济的发展取得了跨越式的发展，而农村经济的发展速度较为缓慢。十三五规划中提出要推动城乡协调发展，坚持工业反哺农业，城市支持农村健全城乡一体化体制机制，推动城乡要素平等交换、合理配置和基本公共服务均等化。例如在延边下属村镇，仍然延续传统发展老路，靠天吃饭，农业科技含量低，使得与城镇的差距逐渐拉大。“科技是第一生产力”，但目前农村农业技术的开发十分不足，大都通过手工劳动创造财富，机械化程度低。土地分散，现行的土地管理制度很难将土地集中在一起，大规模的机械化耕作受到限制。建国初期的粗放型农业的发展，使得土地遭受严重损害，肥力下降。对农村经济贡献最大的乡镇企业发展缓慢，没有充分发挥出主力军的作用。生产、经营、管理方式落后，农产品科技含量低，只进行简单的农产品加工，没有形成一体化的发展经营模式。阻碍了农村资源的开发和农村经济的发展。
3、农民思想观念落后
中国长期封建小农思想根深蒂固，在新中国成立之后这种思想没有彻底地随着社会主义制度所转变，滞后了农村教育的发展。加上近几年，大学生就业形势比较严峻，许多农民认为读书是没有出路的。农民收入微薄，高校的收费制度也加重了农民的负担。农村教育的发展离不开人，更不开人的思想观念，传统固守的思想，不利于现今人自我的提升和发展。知识改变命运，对知识的不尊重，必然不会带来生活的转变。农村经济的发展也要依靠科技、知识的作用。传统的落后的思想观念，桎梏了知识的传播。使得农村教育与城镇教育差距越来越大。进入了21世纪，中国传统思想观念的转变迫在眉睫，农村更是意识形态转变的短板。我国是从半殖民地、半封建社会脱胎出来的。社会上还存在着许多不适合商品经济生产的封建残余思想以及恶习，变现出因循守旧、安于现状、墨守成规甚至惧怕改革的观念和保守心理；也有一部分人虽然致力于改革事业，但稍有成就的时候，就失去了继续创业的勇气，有的甚至用既得的劳动财富吃喝玩乐，大肆挥霍，这都是落后的思想观念的体现。
三、对策
1、大力发展地区经济，带动地方教育事业发展
经济基础决定上层建筑，改革以来我国取得了举世瞩目的成就。但随着改革的进一步深化，尤其是近年来随着商品经济的起步，也出现了一些问题。农村教育事业的发展离不开经济的发展，农村地区经济的进步能满足地方教育的经费需求，财政教育经费投入不足，是长期以来制约我国教育事业发展的一个重要因素。农村的发展需要人才，人才的培育依靠教育，所以应着力推动教育发展，促使教育与经济形成良好的互动模式。经济发展为教育提供所需的经费资源，教育事业培养优秀人才，促进经济增长，二者互相促进，共同发展。应大力发展农村社会生产力，始终坚持“工业反哺农业、城市支持农村”的战略方针，在社会主义新时期，发展农村教育，缩小差距，提高农民的素质。
2、加大地区教育扶持力度，推进教育改革
教育的发展离不开党和政府的支持，离不开财政部门的资金投入。加大教育事业的资金投入，以“科教兴农”的思想扶植教育事业发展。针对地区的实际情况进行改革资源分配，合理整合学校资源。农村也延续应试教育的老路，忽视了农村教育的中、小学毕业生将参与劳动的需求。农村教育与城市教育均采取同样的教材与教学方法，缺乏地方特色，缺乏创新，不同地区面临的生活、生产环境不同，在教育内容和方式上也应有所区别。创新独特的学习内容和方法，应将学习内容和生活、劳动结合起来，推进延边地区教育改革，促进贫困地区教育发展。
3、健全教师的收入、社会保障制度
推动提高农村教师队伍素质建设，教师的职业是一种神圣的职业，正如伟大教育家夸美纽斯所说：“太阳底下再没有比教师更崇高更优越的了。”教师是学生的榜样，教师师德对学生的影响尤为深刻，农村教师更应从自我做起，提升自身素质修养，从而带动学生注意自己的言行举止，并树立正确的人生观、价值观，以社会主义核心价值体系为准则，努力学习，认真劳动。教育的质量与教学内容、学校建设固然有关，但更离不开教师收入水平。首先，从农村教师实际情况出发，逐步提升贫困地区教师的素质。相比于城镇教师的薪资待遇，农村教师并没有明显的优势。农村教师教学任务重，教学环境较差，应合理改善农村教师工资福利待遇制度，避免乡村教师的流失，维护农村教师的合法权益。
参考文献
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作者：张望
