1实验条件有限
由于企业对会计资料的保密要求较高，学生顶岗实习时都是安排比较简单的工作，学生难于从校外实习中学到相应专业岗位技能，所以校内的模拟教学就比较重要。会计专业的教学资源配置不合理，在很多民办高校，会计类的专业学生是最多的，但专业性的教学资源相对比较少。导致实验教学存在一定的难度，严重影响了教学质量。主要体现在:一是实验设备跟不上。目前部分高校的会计实验室建设相对滞后，满足不了基础会计教学的需要。会计专业的学生比较多，但实验室数量少，设备陈旧;实验软件也不能根据行业需要及时升级更新。二是案例模拟实践教学的条件不足，有效的实施案例模拟教学必须有合适的教学案例，但目前会计模拟实训仿真性不高，脱离企业的实际操作，此外课时有限，案例教学也难以深入开展，案例教学成了一种形式，难以达到应有的教学效果。三是师资水平有待于提高，基础会计的教师不但要有专业理论知识，而且要有专业实践经验，很多年轻教师都是毕业后就直接进入教师岗位，缺乏会计实践经验，由于自身理论与实践的脱节，也会给会计教学带来一定的影响。
2《基础会计》教学手段和教学方面的探索
2.1《基础会计》的教学手段改革
(l)教学内容形式多变。容讲授全部采用多媒体课件教学，增加教学内容的直观性，以弥补学生感性知识不足之缺欠。使用多媒体课件教学，严把课件内容关。通过大量实物展示、图表列示、FLASH动画、视频等使教学内容更加形象、生动、直观。如会计基本理论讲授可以通过实物展示、会计方法讲授可以通过FLASH动画，会计技能培养可以通过视频教学等。(2)重视教学资源的收集。教材内容相对滞后，如会计准则的变化，知识更新比较快，教材的理论知识与企业的实际账务处理有一样的差异等情况下，任课教师应及时充电，从多方面收集教学资源，如深入企业实践、进行市场调研、参加研讨班学习等形式，不断更新自己的知识面和授课内容，让课堂传授最新的知识和最实用的操作方法。(3)有效利用网络交流平台。建立基础会计教学信息网、实行网上答疑、交流，网上作业与批改，网上模拟实训等。还可以建立学科或任课教师的QQ群、邮箱、微信、微博等，学生可随时随地提问、老师也能及时地解答，这样更有效进行沟通。充分利用新媒体，进行非课室时间教学。(4)充分利用实习基地。学校与会计师事务所、财务咨询公司、企业建立良好的合作关系，有助于解决学生的实习和见习问题。在一个阶段的理论后，带学生到实习基地去见习，通过参观企业的实际财务处理流程，向学生解释每一个流程所涉及的知识点，并且分析实际操作和理论学习的差异等问题。这样学生对相关的知识点的理解会更深刻，并且能与实际操作结合。
2.2《基础会计》的教学方法的探讨
(1)精讲多练，讲练结合，灵活运用。在讲授理论知识的过程中要注重与会计实践工作相结合，使学生既要会听，会看还要会用。例如在讲解会计凭证和会计账薄时，让学生一边看会计凭证和账本，一边学习会计凭证和账薄的各类与格式，同时让其填制凭证，编写记账凭证和登记会计账薄，然后结账。这样更能增进学生对相关的知识点的感性认识，对所学习的内容感受更深。(2)案例教学法。基础会计是一门应用性比较强的学科，在理论学习过程中，如果缺乏掌握和应用，就不能全面深入地了解有关理论知识体系。通过典型案例和创设情景案例将学生导入具体的实践环节思考解决实际中可能出现的经济业务问题，基础会计课程课程中很多理论源于实践，是对实践活动的总结，通过案例教学，把学生的学习引导向更深的领域，帮助学生巩固所学理论知识、加深对理论的理解，提高学生思考问题、分析能力和操作能力。(3)互动双向交流教学法。教师在授课过程中，针对讲授内容以及学生所尝过的内容通过提问引导学生积极思考。通过设置疑难总理，创设问题情境，激发学生学习的好奇心。而且通过交流老师把握学生的学习状况，同时培养了学生语言概括及表达能力。(4)模拟实训教学法。会计作为应用性的专业，对实践能力高，需要有效的实训课程来培养学生的动手能力。对于该课程的凭证、账薄、报表技能篇的教学，应采用模拟实训教学，可进行课堂单项实训和课堂集中模拟实训，不合的侧重点，单项训练可以加强学生对整套会计核算基本过程的感性认识，掌握会计工作的基本规范。综合模拟实训让学生了解并熟练掌握企业的业务经济处理过程，培养学生的理论结合实际的能力和动手能力，奠定必要的实践基础，就成为会计专业教学过程中非常重要的一个环节。(5)情景模拟教学法。对于学生基本技能培训，建设情景模拟实验室，让学生在实验室内进行情景模拟学院，通过不同角色进行账务处理，如会计、出纳、会计主管等由学生进行轮流扮演体验，感受其岗位职责，解决相关的难题，这样检验技能把握程度，又使他们有身临其境之感，调动其学习的积极性。根据基础会计课程的性质、作用和特点，创新和采用有针对性的教学手段与方法，使得该课程的抽象理论不再抽象，枯燥的方法变灵活，以引发学生的专业兴趣，实现该课程教学的理实结合，夯实学生的专业基础。
作者：梁艳霞 单位：广州商学院
