1、在实际教学中，加强实验的应用
众所周知，物理是一门必须依靠实验为基础的学科，无论是在帮助学生理解物理规律上还是帮助学生建立物理思维上，物理实验都具有极其重要的作用。实验能够将物理规律本质揭示出来，给人直观的印象，可以这么说，脱离了实验，就不用谈什么物理理论和定律。同时如果在教学中脱离实验的直观形象作用，学生也很难理解物理定律的本质意义，更难以培养其学习物理的兴趣。高中阶段的物理课程学习较为抽象，如果能够有效的运用物理实验手段，便能够让学生更直观的了解物理本质，从而达到化难为简、化抽象为具体的特殊功效。例如，笔者在有关力学分析课程讲解时，尽量将课程改在物理实验室上，让学生自己动手进行相关力学实验，并且自己动手画图，验证了平行四边形法则，从而总结出两个力的合成原理。教师在课堂中尽量结合实验的教学方式，不仅能够让学生对物理相关定律有了直观的了解，还能够培养出学生物理学习的兴趣，从而敲开物理学的大门，达到良好的教学效果。这种教学结合实验的教学方法，既达到了教学效果，又能够增强学生的综合能力，如分析能力、实际动手能力、开拓创新能力、团结合作能力等等。这种教学模式能够被大部分学生所接受，他们在教学实验中体会到了物理的奥妙及实际操作中的乐趣，懂得了自己才是学习的主角，同时也明白学习中不仅需要依靠个人力量，也需要团队合作，深深的体会到实验的魅力所在。
2、运用多媒体辅助手段，激发学生感知力
随着时代的进步，信息技术发展突飞猛进，已逐渐在教学中开始应用，且应用也越来越多，效果也越来越好。如果在物理教学中适当的运用信息技术，就能够让学生在图与文的有效结合中激发出物理学习的兴趣，使得教学更加形象具体，从而增强学生对课堂内容的理解力，从而提高教学效率。同时，还能够通过辅助演示实验的教学方式以达到增强实验效果的目的。如笔者在进行凸透镜成像规律的实验中，先使用传统方法进行常规实验演示，但是因为常规实验的局限性，蜡烛在光屏的成形影像会因物距的不同而产生变化的这一现象并不明显，这造成部分学生不能够充分的理解凸透镜成像的特点，甚至感到迷惑。此时，笔者使用多媒体信息技术模拟该成像特性，演示物距从无穷远至小于焦距的整个实验过程中物距、像距和像的变化的情况。在整个模拟实验过程中，学生能够直观明了地认识到凸透镜的成像特点，从而使学生对该物理现象有个清晰的认识。再如，“光波及机械波的干涉衍射”及“原子结构”这些在实验室内很难演示的试验，笔者都以多媒体手段进行模拟演示，以直观、易懂及生动的物理演示来取代抽象难懂的物理现象，并将其呈现在学生的面前，让学生能够更容易的对该物理现象进行思考及分析研究，并作出归纳、总结，这不仅降低了物理学习的难度，也增加了学生在物理学习中的兴趣。所以说，将多媒体信息技术结合进物理教学中，不仅能够让学生们增强在物理学习中的兴趣，还能够提高四十五分钟的课堂学习效率。
3、提升学生自学能力
经过笔者调查，发现目前在理科的学习上存在多数学生不重视物理教材学习的现象，他们认为教材上讲的大都过浅，难以将其用在实际的物理问题解决上，所以他们宁愿去多做习题，借助各种参考书籍。学生们会存在如此思想误区的一个重要原因是因为很多理科教师也认为物理教材用处不大，没引起足够的重视。但是在实际学习中，只要老师能够认真的对学生进行引导学习，仔细的教学生对概念的提出及公式的推导进行深入理解，并详细解释物理规律的形成及实际应用，这样学生才能够对教材引起足够的重视并深入研究教材，这对学生的物理学习帮助非常大。笔者在对历届学生的教学中，在诸如热学、光学、原子物理等章节的讲解上，是以提问题的形式开展教学，然后学生带着问题认真进行教材阅读；最后学生得出自己的答案交由教师点评。在一章内容学习完后，笔者让学生在自身对教材的理解基础上对该章节进行学习总结，这样不仅能够培养学生的自学能力，又能够让学生明白物理学习在实际生活中的具体运用，还能够引起学生对物理教材的重视，并在今后学习中做好教材阅读。
4、重视与学生间的交流互动
在日常教学活动中，教师不能只保持教学者姿态，而应当花一定的时间与学生进行交流沟通，这样能够及时的了解到学生的学习需要及在物理学习中遇到的一些实际问题。对不同水平的学生应当要采用不同的对待方式，对优等生来说，由于其学习积极性本来就高，这就应当适当的提高要求，鼓励他们更上一层楼；对于中等生，要激发他们迎头赶上的信心，并在学习方法上给予指导，让其能够稳步的提高成绩；对于基础薄弱的学生，更应该注意他们学习中存在的一些问题点，在思想上给予其积极引导，增强其物理学习的信心，消除其惧怕心理，适当的降低他们在物理学习中的要求，培养其在学习中的持之以恒精神，渐渐让他们感到物理学习的乐趣，成绩也就自然会有改善。因此，我认为教师不仅要能够给予学生知识方面的教授，更要根据学生学习的不同程度来进行沟通交流，了解学生在物理学习中存在的问题，从而提出不同的学习要求，让他们的成绩均能够稳步前进。学生们从一次次成功中信心自然得到逐渐的增强，进而激发了他们的学习兴趣，从而化被动为主动，这样才达到教学的目的。
5、结语
以上是我物理教学多年的经验总结，当然“教无定法，贵在创新”。物理教学应当抛开形式主义，不断创新教学方式，提升教学效果。从实际情况出发，因材施教，创造出充满活力的高效教学模式!身为一名现代化的高中物理教师，应当要寻求一种更适合高中物理教学的新方法，让学生能够在物理学习中找到乐趣，建立物理学习的信心，从而取得良好成绩，这是一名物理教师应当努力的方向，也是当今社会对人民教师的要求。
作者：朱宝珠 单位：福建省永泰县第二中学
