一、教学方法
在教学中要因材施教，尽量使复杂的运动技术简单化，用口头语言来不断的提示动作的要领或用肢体语言来表达动作的完整概念。并让学生有针对性的去体会，增加个人感受。
一般来讲，学生学习的兴趣取决于教师的引导，引导是教学的支柱，教师应该对学生提出严格的要求，当然，这种要求应有益于学生多种能力的培养，使他们的各种能力得到充分的锻炼。教师的引导要激发学生的求知欲，使他们有兴趣学习体育。
在教学中，要发挥情感的作用。情感是建立在相互关心、爱护、尊重、平等的基础之上。所以，一个优秀的体育教师，不仅要注意保持良好的运动习惯，不断提高自身的文化素质修养，而且平时要注意多与学生交谈，交流技术、交流思想，同运动、共流汗，沟通情感，建立良好的师生关系。“动”，是体育教学的基本特点，让学生爱“动”，会“动”，这也是教师组织才能和教学艺术的体现。因此，从备课到授课，教师始终都要全身心投入真挚情感，用真情打动学生。
教师的教学方法要灵活变通，选择的教材要具有知识性和趣味性，要把单一沉闷的教材与活泼的游戏结合起来，让学生在轻松的活动中接受各种能力的培养。
另外，体育教师应该利用多种教具，充分展示运动美和身体美，加强学生的美学修养。从而改变了单一沉闷的课堂教学，使之具有吸引力，激发学生对美的追求。
二、教学语言
（一）体育教学语言的分类
1．专业术语
专业用语，是教师用来准确表述体育教学动作的名称、技术要领、动作结构特征的专门用语。它是体育教学的主要用语。专业用语，依据运动项目的不同，各有其不同的内容和要求。应用准确的专业用语讲解动作要领，分析动作技术，有利于学生建立正确的动作概念和逻辑思维关系。教学实践中，不少教师应用“口诀”形式，表述动作做法，对学生理解动作技术有积极帮助。如：“前腿弓，后腿蹬”，表述“弓步”；“地上手脚一条线，空中翻转垂直面”，一句话表述出“侧手翻”动作的技术规格。口诀是一种诗歌化的专用语言，它是对教师教学语言实践的艺术化的提炼。
2．体态语
体态语是教师通过动作示范或者手势等，表达动作形态结构及教师的教育信息。这种以体态表达的非语言手段，是体育教学中重要的直观教学“语言”。如：动作示范，学生通过观察，直接接受动作的形态特点、动作结构与方向等技术信息，进而建立直观的动作表象。准确、优美的动作示范，具有很强的艺术感染力，是口头语言所不能及的。另外，教师运用手段，模拟身体某一环节的运动形式和要求，教师的点头表示赞赏，两手握拳示意要有信心。
3．图示语
图示语，是指教师利用图解，或者临场直接用简笔绘画动作技术、战术图解的施教艺术。运用简笔画绘制技术图解，既可弥补口头讲解的不足，又可弥补示范动作短暂的遗憾。它可以实现突出动作中的某一环节、某一技术定格讲授与分析，更利于学生对动作概念和关键技术的进一步理解。图示语不仅有助教学实践，而且也是显示着一个体育教师的文化艺术素养，对学生有很强的艺术感染力。美的教学语言应具备以下几点：
首先，教师的语言要饱含热情，给学生以鼓舞和信心。如“不要紧张，胆子再大一些你就能做得好了”，当一个差生在偶然的一次很好的完成了动作时，教师应及时作出表扬，给予肯定，“你做得非常好，继续努力，我想你下次也会做得这么好。”这样，教师和学生的关系既平等又融洽，并且调动了学生学习的积极性。
其次，教师的语言要生动有趣，幽默诙谐。在教学中要恰当地使用体育术语、口诀或幽默风趣的语言，让学生在轻松的环境中学习。
第三、有声语言和无声语言的结合。因为在整个教学过程中，教师的一举一动、一招一式，都在向学生传递信息，所以，教师应充分利用手势、眼神、微笑来激发学生的求知欲。教师的眼神应饱含热情、亲切和信任。
三、教学情境
体育教学活动是师生共同活动，教师与学生，教与学的积极定势，是取得良好教学效果的前提。因此，创设最佳的教学情境是十分必要的。
利用语言创设情境。这是最基本的方法，因为在教学中，直观的手段必然与语言的解说、描绘相结合，把学生引人情境，可见，生动活泼的语言可以把学生吸引进去。因此，教师的语言必然要具有形象性、准确性、启发性等。利用回忆创设情境。这是在大脑皮层中再次重现动作过程的一种练习，是加强和提高动作与技术的一种手段。这是一种很好的教学手段。
利用绘图创设情境。在学习新的动作时，单凭教师的一两次示范有时还达不到预期效果，特别是有些空中动作，利用绘图可以更好地帮助学生理解和掌握动作。利用音乐创设情境。随着电化教学的广泛应用，音乐也进人了课堂教学。抒情的音乐可给人轻松自然的感觉，可以缓和紧张的学习激昂的音乐可以振奋人心，增强学生的信心可见，教学情境的艺术运用，可以调配学生的积极性，掌握技术也会更迅速。
四、教学环境
教育心理学表明，教学环境对学生的心理起着重要作用，优美的环境可以提高学生的学习积极性，激发求知欲。操场周围要多种花草树木。旺盛的绿色植物可以净化空气，对人体的呼吸、血液循环、消除疲劳有积极影响。展现体育风貌。操场的设计要具有体育风貌，可以设计字画来增加体育气氛。另外，颜色的搭配也要注意红色使人感到热情，绿色使人感到自然。所以，在布置操场时要结合学生的心理，引起学生的情感愉悦和想象活动。干净卫生。无论操场大小，都要注意每天清扫，保持育人环境的美，让学生来到操场就有清新优美的感觉，积极参与学习，达到良好的教学效果。
将艺术融入体育教学不仅是一种教学方法的改革，同时也是一种教学思想的改革。体育课是一门综合艺术，涉及方面极广，它牵涉到音乐、美学的鉴赏美、力学、理学、伦理学、思维科学、交际学、逻辑学、生理学、医学、营养学与语言学等各方面的知识。体育教师只有结合本专业的课程设置，广泛而深入地钻研艺术学、美学及人文学科的知识，善于从整体上把握体育教学艺术美的表现与特征，并在体育教学中逐渐融入艺术与审美的理念，体育教学艺术美的意蕴才能有效地见诸体育教学的全过程；体育教学也才能真正达到寓美于教，以美娱情，以美育体的上乘境界。要改变单纯的“教”与“练”的传统教学方式，实现以音乐激发学生热情，启迪智慧，培养和满足学生兴趣，调节学生生理和心理的负担；以美育陶冶情操、提高素养，增强学生的美感体会，培养学生欣赏和创造美的能力的体育教学法，更要让学生的艺术素养在体育与艺术的有效融合之后得到更高层次的提升。
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