1.引言
随着信息技术的发展，网络媒介不断影响和改变人们的生活方式。近年网络掀起了一股“微博”热潮，一经推出立即掀起了互联网领域的新浪潮。国外已开展了基于微博的教育应用研究和实践。2009年5月，美国德克萨斯大学历史学教授MonicaRankin在YouTube上发布了在课堂上使用Twitter微博平台的视频，结果表明:将微博引入课堂可以有效激发学生学习兴趣，调动学生踊跃参与教学互动，并产生创新想法。微博的迅速发展为信息技术在英语教学中的应用提供了广阔的空间，也为英语阅读教学带来新的机遇。
2.微博运用于大学英语阅读教学的可行性分析
2.1物质条件
随着社会经济、通讯技术、电子技术的不断发展，通讯及网络资费的降低，手机、计算机、网络等在大学生中已经基本上得到了普及，为微博应用于大学英语教学提供了物质保障。
2.2微博已成为大学生的生活习惯
据中国互联网络信息中心报告显示，截至2012年9月底，我国微博用户数量已达3.27亿，并持续增加。微博的力量已经势不可挡，并成为当今社会各界关注的焦点。微博作为一种新兴网络传播媒介，正受到越来越多大学生的追捧。如果能利用学生对微博的强依赖性进行大学英语教学，则必将促进教与学的双丰收。
2.3符合《大学英语课程教学要求》要求
《大学英语课程教学要求》(2007版)明确指出：“各高等学校应充分利用现代信息技术，采用基于计算机和课堂的英语教学模式，改进以教师讲授为主的单一教学模式。新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制，朝着个性化和自主学习的方向发展。”无疑，微博的跨时空性、多样性能弥补传统教学中的不足，有利于学生的个性化学习和自主学习，实现移动学习和在线学习。
3.微博辅助大学英语阅读教学的优势
3.1微博提高学生对英语阅读的兴趣
兴趣是最好的老师，利用微博丰富的资源提高学生对英语阅读的兴趣，力求使他们养成课外阅读的习惯，增强英语学习的自信心。阅读材料难度应符合或稍高于学生的实际能力，内容也应丰富多彩，使学生在阅读各类型材料的过程中，获得知识的增长。
3.2微博增强师生之间的互动
微博突破了课堂时间限制，增进师生之间、学生之间的多层次互动，有助于语言表达，促进知识内化。微博提供相对宽松的学习环境，学生会有均等的机会输出语言，不用担心因表达有语法错误而产生心理负担。在微博这种互动共享的网络教学环境中，学生对阅读的兴趣和热情有所提高。
3.3微博是课堂教学的有效延伸
微博突破了课内阅读教学的时空限制，可以有效辅助英语阅读教学。学生利用课外时间在博客上辅助英语学习，扩充阅读量。学习语言的最终目的是运用语言进行交际。微博有利于大量接触语言，增大学生的阅读量，丰富背景知识。
3.4微博提供丰富的英语学习资源
微博的普及率之高也决定了微博信息的丰富。这些信息正好形成了一个庞大资料库。不管是学生还是教师都可以将搜集的学习资料发布在微博上，师生共享，提高了学习效率。如今，英语界著名学者如朱泰祺、王长喜、俞敏洪等都开了微博，成为他们的“粉丝”无疑能够加强英语学习。另外，就学生关注的大学英语四六级考试、考研英语等都可在微博上与名人互动。
4.微博在大学英语阅读教学中应用的策略
4.1通过微博引导学生进行课前预习
教师在进行新课程教学之前可以在微博上公布教学任务，并针对新课程提出若干具有趣味性、拓展性的问题，引导学生事先了解课程内容、解答教师问题并做好课前预习。另外，学生也可以将自己预习中遇到的问题发布在微博上，与同学进行讨论;教师也可对个别问题的解答进行指引，同时将在微博上发现的共性问题进行记录，在课堂上重点解答。
4.2通过微博对课堂内容进行交流
在传统的英语阅读课上，教师占据主导地位，教师讲解、提问、布置作业、提供反馈、做出评估，学生听讲、学习、模仿、练习，学生只是被迫接受这种传授，没有自己思考的空间。传统的读写课相对比较沉闷，学生学习英语的积极性难以提高，而微博教学的及时性和互动性能弥补这一缺憾。提高学生参加教学活动的积极性，让他们意识到，他们不该只是被动的信息接收者。
4.3通过微博对课外知识进行补充
传统的大学英语阅读教学受到课时限制，课堂教学很难有效完成全部教学任务。英语学习是一个不断积累的过程，学生只有多接触英语才能巩固所学知识，所以开展课外学习显得尤为重要。但是课外学习并不是简单地要求学生对课内所学知识进行背诵，让学生随意寻取学习资源，教师要对学生进行引导。
4.4通过微博进行反馈和评价
课后，学生可以将学习中存在的问题、自己的感受及对教师的建议通过微博反馈给老师，老师可以更有针对性地解决学生学习中存在的问题。由于微博能完整记录学生在教学活动中的学习情况，教师可以对学生的阅读能力进行评测。作为传统评价的补充，这种评估更全面，比如可以观测到学生的活跃度、参与意识及合作意识等。
5.结语
本文探讨了微博在大学英语阅读教学中的应用，对传统阅读课起到了补充和辅助作用。将大学生英语阅读及微博平台结合到一起的教学方式，既符合当代社会的潮流，又可以激发学生对于英语阅读的兴趣。教师应该积极探索微博运用于大学英语阅读教学的最佳模式，做到扬长避短，合理利用微博为大学英语阅读教学服务。
作者：詹艳 周文晶 单位：江西农业大学
