一、我国钢琴教学存在的突出问题
(一)对识谱训练教学较为忽略
在钢琴曲目中所出现的每一个符号标志均具有其自身的特殊含义，作曲家们也正是在灵活运用这些符号标志后，才能实现自身独特音乐思想的有效传达。钢琴弹奏者对于整个钢琴音乐演奏而言，其所扮演的角色为钢琴曲目的第二创作人［1］。所以，在钢琴教学中，识谱教学极为重要且关键。但是令人疑惑的是，在现今我国的钢琴教学中，对于识谱教学训练通常较为忽略。教师在教学中会选择将重点放置于钢琴弹奏技巧之上，对于学生的读谱训练较为忽视。进而导致学生的识谱能力一直以来都无法得到一个较好的提升，而且学生在钢琴学习中心绪无法得到稳定，极易出现粗心大意的状况，钢琴演奏应有的耐心、坚持力较为缺乏。另外，还有一些教师在钢琴教学中出于对教学进度的考量，会带着学生逐句弹奏。在此教学训练中，学生无需对弹奏曲目的内容、技法进行过多的考量，也无需将音符、曲谱完全熟记，只要跟着老师逐句弹奏即可。长此以往下去，学生的弹奏速度将会大幅度减慢，弹奏技法无法得到增强，自身对于钢琴的学习兴趣及积极性也会逐渐走向衰退。
(二)教学目标单一，缺乏针对性
在现今的钢琴教学中，相关教师对于教学的整体及阶段性目标尚不明确［2］。有些教师在教学中对于课时目标也未完全明确。教师无法将学生的实际学习状况作为重要依据，从而完成教学策略的制定工作，也无法对钢琴教学的理论及技法相关问题进行及时科学的解决。大部分的钢琴教师在教学中会选取一首曲目让学生对其中的弹奏重、难点进行练习。对于学生的实际学习状况、弹奏基础、领悟能力均不够熟悉了解，仅仅是依照一些存在共性的教学内容完成教学目标的框定。在教学中，指导学生练习同样的曲目，运用同样的弹奏方式，制定同样的学习目标，最终导致学生在学习中的艺术潜能无法得到充分激发。在学生曲目练习中不具备一个针对性科学化的目标，此种练习学习所获取到的学习效果可想而知。
(三)教学模式过于单一化
在钢琴教学中，大部分教学所采用的依旧是传统的授课模式。此种教学模式的主要缺陷在于:整个教学活动极为单一枯燥，趣味性较弱。学生在学习中对于钢琴的兴趣逐渐减弱，在课堂学习中认真度也在逐渐下降。教师在教学中将课堂教学等同于相关专业知识的传授、讲解，对于学生的钢琴学习兴趣不做考量。针对此类问题，教师在教学中可考虑采用多样化的教学方式，在教学中适当开展一些音乐会、派对等活动，增加一些极具趣味性曲目的弹奏教学。
(四)钢琴师资团队素质良莠不齐
虽然现今我国钢琴教育事业得到了较为迅速的发展，越来越多的专业人士出现于钢琴教育团队中。但是不可否认的是，整个钢琴教育师资团队的质量开始呈现出持续下降的趋势。教师的专业素质涵养对于其教学的质量将会造成直接性的影响。钢琴教学师资团队专业素质水平良莠不齐，各教师的教学水平相互存在着明显的差异，从而致使学生对于钢琴理论、技能的学习效果不可避免的会受到较大的影响。
(五)学生心理素质存在问题
在钢琴教学中，经常会发现存在着这么一个状况，即有些学生在平时的练习中，水平发挥较好。但是一旦让此类学生在课堂上进行示范演练或是上台演出时，学生就会开始出现惊惶不安、问题频发的状况。此种状况出现的主要原因为，大部分的学生在钢琴学习中存在着心理问题，其心理承受压力的能力较弱。
(六)过分追求手部条件
在钢琴教学中，大部分人对于手部条件极为关注，有许多人误以为真正适合弹奏钢琴的是具有修长、结石手部的人。其实在对钢琴演奏发展史采用整体的角度进行观察分析后发现，弹奏出优美旋律的演奏者，其手部的形状不一，手指的长短也存在差异。由此可见，虽然手部状况会对钢琴演奏造成一定程度上的影响，但并不代表这是钢琴演奏的关键性因素。
二、我国钢琴教学的科学对策
(一)全面加强重视识谱训练
在钢琴教学中，应注意加强对识谱训练的重视。在识谱训练中，首先应做的便是指导学生培养一个科学且正确的识谱习惯。对于钢琴练习弹奏而言，识谱训练属于其基础所在。应在早期的钢琴教学中，指导学生对调号、铺号等熟悉掌握。在曲目弹奏时还应指导学生对音符的音区、时值、指法、踏板等清楚熟悉。另外，在教学中，还应注意对学生的视奏能力进行科学培养，在练习中，选取一种难易度适中的曲目，指导学生对该曲目做一个整体化的查看，不要一拿到曲目便直接上手弹奏。指导学生依照曲谱在脑中联想到具体的琴键位置，之后再正式上手弹奏。在识谱训练中，背谱是必不可少的，只有确保将整个曲谱烂熟于心，才能使得学生在曲目弹奏时将重点放置于手指、琴键之上，专心认真的进行钢琴演奏。
(二)确定目标，因材施教
每个学生在学习钢琴时，其自身所具有的乐感、领悟能力、学习技能等相互之间均会存在着些许差异。所以，在钢琴教学中，教师应注意依照学生的实际学习状况，为其制定好针对性的教学目标。对于学生整体而言，需对其钢琴教学在每个学期、阶段、课时的教学目标予以明确，以此帮助更好的辅助学生科学、有序的进行钢琴学习。对于学生个体而言，教师应在对其性格、钢琴学习基础、存在问题充分分析研究的基础上，为其制定好极富特点及针对性的学习目标。如对于一些学习基础较好的学生，其学习目标的制定便可选取一些略高标准的。而对于一些基础较弱的学生而言，那么对于其学习目标的制定，便可将相关标准放宽一些尺度，制定较为适宜的目标。
(三)健全完善钢琴教学体系
钢琴教学水平的提升与否与其教学模式、体系的完善度之间存在着较大的关联［3］。应针对我国现今钢琴教学体系、模式存在着的不足之处，对其做全面健全的完善化处理，科学应用一套极为合理完善化的教学体系进行教学工作的指导。在钢琴教学中，积极采用一种多元化的教学模式，能够帮助彻底突破原有的单一、陈旧教学模式，全面增强学生的学习积极性与自主性，大幅度提升钢琴教学质量与效率。
(四)提升钢琴教学师资团队整体素质水平
在钢琴教师选取中，应注意做好严格把关，对钢琴教师站在整体、全面化的角度上考察。加强对钢琴教师专业及综合素质的考量，一个钢琴教师只有自身具有较为优良的专业素养，才能够在教学中将所需知识完整无误的传输给学生，帮助提升学生的专业素养。教师在日常工作中，应注意加强专业知识的学习，将学习观念端正，充实自我，全面提升自身的个人素养及音乐涵养。在教学中，教师应注意科学引导学生，将其对于钢琴的学习兴趣充分激发出来，活跃课堂教学气氛，加强与学生之间的交流、沟通。针对学生的实际特点状况对其进行有目的、针对化的教学，对学生的真实想法尽可能的了解掌握。另外，在钢琴教学中，教师还应注意有目的性地对自身的教学方式做完善化处理，积极吸纳一些国外先进的教学经验，培养一大批优秀音乐人才提供助力。
(五)增强学生心理素质
1．增强学生自信心
在钢琴教学中，教师应注意对学生的自信及意志力进行培养，鼓励其积极进行钢琴弹奏，为其制定好分阶段的学习目标。当学生完成一个阶段目标后，教师应给予其充分的表扬与肯定，让学生获取到成就感。学生在采用分阶段学习方式时，其对于钢琴曲目的掌握度将会逐渐增强，在心理上能够充分感受到:在钢琴学习中，只要掌握了科学正确的学习方式，并坚持刻苦练习，那么便会获取到较好的成效。如此一来，学生心理上存在着胆怯心理便能够完全消除，其钢琴弹奏自信心得以增强。另外，在教学中，教师还应积极鼓励学生在不同的场合演出，即使出现失误也应运用一个认真、亲切的态度帮助学生进行演出经验的总结，指导学生采用积极、正面的目光对自己进行评定。
2．增强学生环境适应能力
表演环境的变化将会对学生的演奏效果造成直接性的影响［4］。教师在教学中应注意对学生的环境适应能力进行培养，且确保其具备一定的实战经验。首先，教师需尽可能多的为学生提供一些实战演出的机会，组织学生互相进行演出观摩，以便更为及时、准确的寻找出自身优点，以此帮助增强其自信。其次，应注意指导学生加强对演出前试琴、走台的关注。试琴能够帮助增强学生对于琴键触感的熟悉度，以此确保其在演出时必要的音色转变，并对钢琴踏板的灵活度进行熟悉。走台的进行主要是为了帮助学生对钢琴的具体位置、音响效果熟悉，以此帮助减轻其在陌生环境下演出的心理负担。最后应注意的是，教师应指导学生在钢琴演出中，始终保持一个沉着冷静的心态，确保其具备较好的应变技能，完美发挥真实水平，确保演出成功。
(六)综合灵活运用各种条件
钢琴曲目的完美弹奏所需要的是来自各方面条件的配合，并非单指演奏者的乐感、手部条件。一首完美曲目的弹奏所涉及到的内容众多，主要包括:乐曲曲式、旋律、风格、弹奏技巧以及演奏者在对乐曲充分分析理解之后的二度创作发挥。演奏者对于乐曲的二度创作充分体现了钢琴教学中对于学生综合能力培养的重要性。与一些基础性技巧、理论训练学习不同的是，二度创作需要的是学生自主领会。在教学中，教师应在指导学生掌握重要专业理论及弹奏技巧的同时，运用多种方式为学生创设好一个优良和谐的演奏情境，或是采取辅助启发的方式，指导学生在对弹奏曲目充分、完整理解的同时进行二度创作。
三、结语
在我国的钢琴教学中，虽然依旧存在着几点较为突出的问题，对于教学质量及效率的提升造成了一定的不利影响。但是我们仍旧相信的是，只要对这些问题努力克服，勇于面对，积极采取科学且具有针对性的措施、方式，便能够更好促使钢琴教学事业得到较为良好的发展，促进我国音乐艺术事业的发展。
作者：胡曈曈 单位：黄山学院 艺术学院
