玩具小猴在此环节仍然发挥着相同的作用：胜者的小猴往后跳一组，直到跳到最后一组，此环节的复习结束。第三层次：寻小猴，运用语言。这个环节教师增加了猴妈妈寻找小猴的情境，在猴妈妈和警察开展对话中就需要学生运用已学的简单句型来描述长相，这情境中学生需要使用形容词比较级来进行对话，还有可能和警察对话;去寻找小猴要走的路，在多样化的情景中机智地使用学过的语言。在这节复习课中，把第一二单元看似零碎的单词、句型串联在一个鲜明的线索上，所有的复习内容都围绕着这个线索衍生出来，进行伸展，在复习中很好地体现了英语课程的整合性和实践性。这样的复习课我们英语教师在平日的教学中能够模仿，简单易行。
随着小学高年级学生主动学习能力增强、自我控制力有了提高，小学英语教师在英语复习课中应该充分有效地发挥学生在学习中的主体作用，梳理知识自己来；记忆规律自己寻；有了错误自己分析。这样的学生自主参与复习比教师“大手牵着小手一步一步地跟着”的复习模式更加有效，还能提高学生自身的学习能力。第一层次：积极思考，复习旧知。
一开课就进行句子演讲游戏，学生根据出示的句子围绕这个主题进行表达，每人接着首句再往下说一句。(1)Inmanyplaces，wecanseealotofpublicsigns．(2)Mybirthdayismyfavouriteday．(3)YesterdaywasSunday.围绕这三句，学生进行了自由表达，在教师设计的句型中将几个单元的重点知识进行了高度概括、整理归纳，在潜移默化中向学生渗透复习的方法，在教师有意无意的熏陶学生如何把握住教材的重难点。第二层次：肢解任务提高能力。
教师在这个环节出示的是一份原创的语言阅读材料Beibei’sbirthday.在阅读材料中教师设计的主要人物Beibei要过生日需要帮助，三个场景设计为在公园玩不认路、在家猜谜语找礼物、邀请客人一起玩游戏。在不同的环节学生需要完成不同的任务，在各种任务的驱动支配下，学习环境和过程不断更换，学生主动地对所学知识进行重组、建构，在复杂的语境中学会举一反三，在新旧知识之间搭起连接的桥梁。这样的复习设计能让学生的听说读写各个方面的能力得到巩固。第三层次：前后照应，总结全课。在课的结尾处，教师再次利用句子演讲式练习：以Inthisclass，I为开头接续往下说，再次回忆整节课的重难点，这样的开放式收课能培养学生抓住课的大方向和重点，培养学生抓大放小进行学习的能力，在明确了重点后再去研磨细节末节。
当然，小学英语课的复习教学还有很多种，比如糖葫芦式的串联游戏、优生后进生互帮互助、讨论复习、分组合作复习等，旨在培养学生良好的复习习惯。教师设计复习课要以鲜活、灵动的课堂来唤醒学生强烈的学习欲望，在复习中让学生有所长进。复习课的容量大，综合度高，因此，小学英语教师应该立足于学生学习的实际情况，量身定做出贴近学生、行之有效的复习课攻略，在学生已有的知识和经验与新学的知识之间打通“关节”，巩固学生所学知识，提升学生全面的英语能力。
作者：于欣欣
