一、当前我国中职教育中英语教学的现状
我国职业技术学院招收的学生主要分两类：一种是直接从普通高中毕业，通过正规的高考和录取程序进入的。这类学生虽然整体英语水平低，但都具备了一定的基础知识。第二种是通过中专、技校、职高等直接升入到高职高专当中。这类学生由于只在初中时期学习过英语，因此英语基础十分薄弱。多数都对英语没有兴趣。面对这样的学生，无论在教材、教学设施、教学手段等还是师资力量方面都还需要加强完善、改进，才能适应英语教学发展的需求。
二、我国中职学院中英语教学面临的不足
（一）教学模式比较滞后，与原有教学目标相差较远
职业教育与普通高等教育的区别就是更偏向于对学生专用技术的培养。英语教育也一样，更注重其专用技能、英语应用能力的培养。而目前高高职英语教学模式仍然是采取单一的教学方式，限制了学生的独立思考能力，不能激发他们的学习潜能，教学效果不高。
（二）教学软、硬件建设还有待提高
伴随着我国高校规模的不断壮大，职业教育中英语教学的软硬件都还有很大的不足。一方面，相关的教学设施还不够完善。另一方面，英语教师队伍也不够稳定，整体的师资力量也不高，不能更好地满足高职英语教学。
（三）重视英语教学手段，而轻视基础培养
大多数职业院校的学生都基本没有较好的学习习惯，英语学习能力差，基础十分薄弱。若英语教师为提高学生学习兴趣而片面地追求教学手段，而忽视了基础的培养。那么，即使学生在短时期内会提升学习兴趣，但不可能长期保持。因为只有学生具备基本的听、说、读、写能力，他们才会从心里喜欢上英语。因此，这需要从最初就要打牢学生英语基础。
三、加强英语教学的几项建议
（一）积极转变教学观念，端正教学思想
职业教育要立足长远，在教学实践中始终突出教学中心地位，正确处理好三者关系，即规模、效益、质量。要积极通过从质量中求效益，从效益来上规模，使三者能够协调、促进，更好地提升高职院校的英语教育水平，从而帮助学校树立起良好的形象，让公众正确认识、理解高职教育工作，营造起良好的高职教育发展环境。
（二）创新教学方式，提高学习兴趣
高职英语教学目标是培养学生的职业能力和基本素养。要积极改革英语课堂的教学方式，使其能够真正满足职业教育的需求。这是目前高职英语教学改革的一项关键问题。随着社会的进步，日常生活中我们接触英语的机会也越来越多，比如，进口设备的说明手册、先进技术的初始资料、与国际友人间的交流等。此外，计算机也日益普遍，计算机操作能力也是学生应具备的基本素养。因此，在英语教学中可以穿插进关于计算机的操作指令、日常和专业应用软件的使用说明，让高职英语课堂成为丰富实用的学习乐园。
教师也要依据具体的培养目标来完善教学过程与方法。课堂上要采用各种学生喜爱、轻松的方法来提升学生的学习兴趣。同时，要把听、说、读、写、译五种能力的培养穿插到整个英语教学活动中。注重英语课堂内外的启发式教育，鼓励学生通过模仿来熟悉英语，进而启发他们掌握更多的英语知识。在教学过程中，还应注意培养学生的自主学习及创新意识。要确立学生为教学的主体地位，更多地突出教师的引导作用，积极倡导自主合作学习。通过精心设计探究性学习的任务，让学生分组进行学习。最后，在课堂上汇报小组的学习成果，老师从旁进行点拨、指导。这样，更多地让学生从被动转向主动学习。同时，在日常的考试方法上，可以改革为开闭卷结合的方式。另外，教学活动中应更注重学生学习的过程，而不是学习成绩。适当予以鼓励，能更好地激励学生学习。
（三）注重英语师资队伍建设
教师作为教学活动的参与者，组织者，在教学过程中发挥着重要的作用。培养一支具有高素质的“双师资”师资队伍是促进高职院校教学水平的重要保障。因此，高职院校应加强人才队伍的引进。多吸纳理论水平高、实践能力强的人才进行英语师资队伍。另外，强化对英语教师的培训教育工作。一方面可以让他们定期到企业基层进行学习，明确相关的操作流程，掌握与教学有关的知识。另一方面，学校应积极为英语教师创造继续学习、深造的机会，不断提高他们的综合素养。再通过严格的教师管理及考核机制，督促教师不断提升。
