1调动学生的积极性，提高对实验室开放的认识
学生是实验教学的主体，没有学生在业余时间到实验室参与实践活动就谈不上实验室开放。所以，学生对待实验室开放的态度成为实验室开放成败的关键[1]。现有的教学体制和模式使学生只注重理论课的学习，对实验课和开放实践环节缺乏足够的重视。针对目前存在的状况，应加强实验教学主管部门的足够重视，并开展一系列的激励和宣传措施鼓励教师和学生参与到开放实验室的实践环节中来。教师作为开放实验室的组织和管理者，应该充分调动学生的学习兴趣，合理计划和安排微生物学实验的教学内容，并适当延伸和增加学生感兴趣的实验内容，让学生充分参与。
2建立有效且实用的实验室开放机制
完善实验室开放管理制度，强化实验室开放的科学管理。首先要规范和调动实验室教师的责任感和安全意识，做好仪器设备的维护和监管工作，提高利用率，使得设备既要能够满足实验室开放培养创新人才的需要，又要防止闲置浪费现象的出现[2]。其次，建立好开放实验室的软环境[3]。实验室开放是培养学生动手能力、实践能力、创新能力的重要途径。开放性实验室的课题设置应该具有创新性、趣味性，让学生产生浓厚的兴趣，主动地投身到实验中来[4]。例如，可以针对微生物学实验教学中的相关内容，增设食用菌的栽培管理、真菌形态的观察和鉴定等基础性、综合性相结合的设计实验，丰富实验室开放的内容。最后，加强开放实验室的监督和检查力度。生物技术实验室的开放是一个长期、持久的工作，必须有一套严格的监管制度。实验室的开放应该得到足够的重视，并被纳入到正常的教学管理中来，定期检查、考核，并通过一系列的奖励制度来激励教师不断地坚定信心，在实验室开放的运行中不断地探索。
3优化微生物学实验内容，开设探索性和创新性的实验项目
微生物学实验是微生物学教学中的重要环节，是实践性和应用性很强的一门学科。目前，微生物学实验教学中存在的问题主要包括：1.综合性、设计性的实验较少，甚至没有，学生的综合实验能力得不到锻炼；2.学生对实验课的重视程度远不及理论课；3.课堂时间有限，供学生操作和锻炼的时间少，学生基本操作和基本技能掌握不牢靠[5]。针对上述问题，实验教师应该制定切实可行的实验教学方案，完善实验课内容，提高微生物实验的课堂效率。首先，不断更新实验项目，在着重基本技能的基础上，引进生物技术领域的新方法、新概念。目前，微生物学实验的内容大致包括[6]：微生物的接种与培养技术、微生物种类的识别、微生物的生长与测定、微生物的理化实验等，在掌握这些基础操作与理论的同时，要引进新方法、新概念，逐步活跃学生的科研思维，提高学生对微生物学习的兴趣。其次，在注重基础实验的同时，增加设计性实验，让学生自己设计实验方案，通过查阅文献，扩宽科学视野，增加对微生物学实验的兴趣。最后，在保证完成实验教学目标的同时，给学生充分的自由发挥的空间，让学生自选实验材料、自设实验因素等，充分发挥学生的主观能动性[6]。
4利用实验室开放的有利条件，使学生充分参与到微生物学的科研项目中
教师的科研课题包含了所有微生物实验教学要求掌握的基本实验技能，鼓励学生参与到教师的科学研究中来，使得学生可以根据自己的兴趣选择项目内容，自己查阅文献，设计实验方案，主动安排时间完成。学生由被动转为主动，成为实验的主人，调动了学生的积极性和主动性[7]。5对实验室开放的成果进行定期的验收和展示定期的验收和成果展示是一种积极的鞭策和激励措施。定期的检查和验收才能及时发现问题，解决问题，同时提高了教师和学生对实验室开放的重视和责任感。在此基础上实验室应建立激励机制[3]，充分调动教师参加实验室开放工作的积极性。允许教师对开放性实验科研立项或教改立项，吸引实验指导教师参与到开放实验项目的开发以及自制教学仪器设备的创造过程中。对于好的实验项目，建立实验项目库,以满足不同层次的学生需要。
作者：孙晓东 赵志慧 单位：大连民族大学环境与资源学院
