1选用当时当地生产生活实例以理解知识
不少生产生活实例都与生物学密切相关，尤其是当地鲜活的实例，学生更有兴趣，更加关注，也更易理解，注重这些生产生活事例的时效性加以选用，有助于学生理解生物学知识。例如，学生理解生物与环境的相互影响有一定的困难，教师为此播放“碧水青山会长时———武平县象洞乡生猪养殖污染整治调查活动”的短片。让学生通过观察、思考和讨论，对生物与环境的相互影响有感性的认识和正确的理解，最终认识到:人们养殖生猪污染环境属于生物对环境的不良影响;受到严重污染的环境使当地癌症患病率大大高于其他乡镇，并最终使一些人逃离故地到他乡生活，这属于环境对生物的巨大影响。现在当地多举措对生猪养殖污染加以有效整治，则告诉人们:可以在发展经济的同时积极地影响和改变环境，可以共建美好的家园。有些与生物学有关的生产生活事例就发生在学生身边，学生甚至体验过或是经历过。教学中，教师就应加以适当选用。例如，近年来武平县手足口病较为流行，不少公共场所包括学校都还有关于手足口病的宣传栏，在进行“预防传染病”的教学时，就可将其加以利用，让对该病较为熟悉的学生来介绍，并以手足口病为例，学习和理解传染病的概念、特点、流行环节、预防措施等知识。还有，被称为“第二癌症”的尿毒症，在武平县的患病率也是较高的，网络和地区报纸多次对相关病例有报道，较长时间以来都是热点议题。此种情况也可作为生物学教学的重要资源，不仅可通过对武平人民相当关注的尿毒症的介绍导入新课“尿的形成与排出”，还可通过对尿毒症患者的血液透析治疗介绍和原理分析来学习和理解肾小球的滤过作用，通过对尿毒症患者的肾小管功能障碍症状介绍和原理分析来学习和理解肾小管的重吸收作用。
2结合学校科技活动以实施生物学活动
生物学活动注重实验探究，注重生物学知识的验证和运用，必然兼有科技创新元素和科技实践元素，而学校的科技活动中也往往蕴含了不少生物学知识，所以结合学校科技活动是实施生物学活动的有效的途径。例如，武平县梁野山国家级自然保护区，是一座天然的绿色基因库，是各种生物繁衍栖息的理想场所，也是濒危动植物良好的避难所。为了对其进行更好地了解和研究，学校科技实践活动小组对梁野山珍稀动植物进行了多次实地调查研究，还绘制了梁野山珍稀植物图谱。在进行“交流物种多样性的资料”时，经教师组织和引导，该科技实践小组成员提供的梁野山珍稀动植物的资料内容丰富、新颖充实，且介绍得生动而具吸引力，不仅可丰富学生对物种多样性的认识，还能培养学生热爱家乡、热爱自然，保护环境、保护物种多样性的意识和情感。多年来，“初中生物实验创新兴趣小组”的不少活动成果都用于实施生物学教学活动，在生物学实验器具创新方面，该兴趣小组成员拥有的几个实用新型专利，例如，“徒手切片专用刀具”和“种子萌发外部条件演示器”，就分别用于“练习制作徒手切片”和“探究种子萌发的外部条件”两个实验。兴趣小组成员将专利产品的研制过程、结构组成和使用方法制作成短片，在课堂上播放，同时结合实物或实物模型向其他学生进行介绍，不仅达到了实验的效果，还增强了同学们对生物学实验和科技创新的兴趣、信心和能力。在生物学实验材料创新方面，该兴趣小组成员通过研究发现紫背菜是一系列植物实验的好材料，可用于实际操作扦插繁殖、验证绿叶在光下合成淀粉、制作叶片的临时切片、观察叶片的结构，以及观察叶片的下表皮等实验。
3应用农业合作社、家庭农场的资源布置练习
农业合作社和家庭农场方兴未艾。例如，“家庭农场”，自其概念首次在2013年中央一号文件中出现至2013年12月底，据统计，在武平县现有家庭农场170家，其中登记注册于工商部门的就有86家。对农村学校，甚至是城区学校来说，农业合作社和家庭农场能提供校内环境所难以提供的活动场所、设施、对象和实验材料、数据等，是很好的教学资源。例如，可结合学生普遍熟悉的当地观光农业和循环经济农业的例子，在进行“生态系统”一节的教学时，运用多媒体展示的教学方式，让学生思考其中的环境是否构成一个生态系统，如能构成生态系统，它又是如何保持其稳定性的，从而对学生建构起生态系统的概念，并进行环保教育;在进行植物的“光合作用”教学时，设置课堂练习，让学生举出活生生的例子，说明在当地的设施农业中采取了哪些措施以增强大棚内蔬菜的光合作用的，其中的原理又是什么;还可借助农业合作社和家庭农场的便利条件，布置特色课外练习，让学生进行苗木扦插和种子萌发等实践操作，定期观察并记录所扦插苗木的生长情况和所播种种子的发生、生长过程，以此复习巩固所学知识，培养学生严谨务实的科学精神和学以致用的意识，促使学生主动探究和个性化发展。
作者：曾德添 单位：福建省武平县第三中学
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