个人认为首先是要激发幼儿教师自主学习的兴趣，这样才能让这一部分人有主动研究问题的冲动，幼儿教育专家认为，提升幼儿教师自主学习的兴趣一定要强调赋权增能，也就是说要相信幼儿教师能够自主成长，从而使他们的主观能动性能够得到充分发挥。有些培训者在培训过程中占据了强势的角色，将所有问题都一一解剖开来。这种授课的方式让幼儿教师在培训过程中就失去了主体地位，并且也让他们过分的依赖培训者，然后将一切问题都丢给培训者。特别是有些培训者会在培训时预设一些“正确答案”。而这些所谓的正确答案，因为是基于培训者的一些经历而得出的，所以一来并不符合所有教师，也使得教师在培训过程中缺少了探索问题的兴趣。这种做法还会使有的受训的教师退缩，甚至会产生反感，而不会主动去探索问题的解决办法。其实，培训者只要能够点明主题，其他的由教师们自己去想，自己去研究，不仅能够切合教师自身的具体情况解决教育问题，最主要的是能让教师对其教育行为进行主动研究。
自主学习是目前国际上最为倡导的一类培训、教学和研究的方法，之所以具有如此高的接受度，主要是因为这种培训方式将培训与实践进行了紧密结合，所以培训效果非常明显，它相信每位青年幼儿教师都有自主学习的能力，能够自主的解决在教育中遇到的问题。有人说，这就没有了所谓的“信息提供者”，也没有了标准答案的发布者，更不会有上级命令的传达者，从而极大的缩短了教师从理念到实践的路程。
1、模拟教学，实践中求真知
目前，幼儿教师的在职培训，很多与实践活动严重脱节，特别缺乏与真实教学情境的结合，但是通过模拟教学，则可以改变这种情况。举办一两场教学活动，让幼儿教师亲自去做，然后在实践中去体验，去观摩，将其中出现的难点拿出来进行主要探讨。
2、借鉴教学，去粗取精
教师在自主学习过程中，将一些先进的教学案例拿出来，进行记录、研究和反思，是幼儿教师自主学习最有效的方法之一。教师可以根据自身情况，对案例中的好坏之处进行取舍，然后用于自己的课堂教育中。而实际中，也只有不断研究，才能使教师真正观察和反思自己的教学。
3、碰撞教学，深入研究
讨论，是自主学习的主要方式。一般情况下，参与讨论可以有更多的机会发表自己对于教育的见解，也有更多机会充分的吸收他人的看法，经过相互碰撞，必能使研讨更加深入，也使教师们对于其所遇到的教学问题有个更深刻的理解。当然，小组讨论必须有一个主题，不能漫无目的的进行，可以是在模拟教学之后进行，也可以在学习先进案例之后进行。综上所述，教师培训必须本着实效的原则，因此必须要提高教师的自主学习能力，也只有这样才能从根本上解决教育教学中所遇到的问题。
作者：姚荣华 单位：山东省日照港集团宣教中心第一幼儿园
