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新课程下的初中英语音标教学

一、音标教学在初中英语教学中的必要性和重要性

1.改变死记硬背的不良学习习惯。单词是英语学习的第一关,也是必过关,过不了单词关,短语、句型、语法的学习便无从谈及,而记忆单词又是让学生感到最枯燥乏味的差事。学习音标后,学生可以在教师的引导下,从音标中找出单词的拼写规则,并根据规则来记忆单词,从而大大提高记忆单词的速度和准确度。如记忆单词straight/streit/时,可以根据音标技巧/s/及字母s、/tr/与字母tr,/ei/及字母a、/t/及字母t的规则进行记忆,在同样的时间,利用音标记忆单词的准确度是死记硬背的三倍,而记忆保持的时间也比死记硬背要长很多。2.培养自学能力。学习音标后,学生可以在教师教授新课前主动尝试拼读单词,通过查词典进行课前预习,提高自学能力。

二、音标教学的最佳时期

有的教师认为七年级上学期是音标教学的最佳时期,有的则认为是七年级下学期,还有的甚至认为整个初中阶段都不用在音标教学上下太大功夫。我认为音标教学应与字母教学同步,从学习英语的第一天开始就要下功夫。七年级是学生好奇心最强、学习积极性最高、主观能动性最强的时期,教师应在这一时期,把学习英语的有效方法教给学生,否则,就算学生有再高的兴致,也会在后期重复而呆板的死记硬背中被消磨殆尽。一旦学生对此学科丧失兴趣,想要再重新出发,不仅费力、费时,而且收效不高。

三、音标教学的方法

1.打破常规,灵活处理。音标教学最传统、最常用的方法是将音标分成辅音和元音,然后进行重复教学。为了使音标教学不至于太呆板,教师可以将音标教学与26个字母的认知一起进行,将26个字母相应的常用音标复印在字母下面,发到每个学生手上,指导他们读字母,并读出每个字母相应的音标,然后用手在桌子上边拍边读,使之具有很强的节奏感,从而编成顺口溜,拼读起来则朗朗上口。这样学生就能在轻松愉快的学习中记住26个字母常用音标的读音。2.见子打子,切忌普遍撒网。音标教学不宜将所有音标一并呈现并进行逐一教读,此种教学法会增加学生的心理负担。复杂的音标要求学生准确无误地读出它们的发音,容易让学生产生恐惧心理。如果是个别,学生只要能够按照相应音标拼出此单词即可。如音标/藜u/与/au/极难区分,如果让学生单一辨别,学生会感到十分吃力。所以,教师可利用不同单词进行区别辨认,如home/h藜um/house/haus/,这样经过长期的积累,学生便能熟能生巧。3.严格要求,长抓不懈。音标教学需要循序渐进,不断完善,切忌操之过急。教师在音标教学中要严格要求学生,及时纠正学生的错误,可采用提问方式,做到人人过关,严中有细。另外,教师应帮助学生找到识记的规律,给学生制定学期目标。

四、音标教学的技巧

1.穿插游戏。为了使音标教学变得生动、有趣,可以在教学中穿插游戏。如比一比谁的发音最准,通过小组、个人赛的形式提高学生的学习兴趣;也可采用听音辨音游戏,在规定时间内给学生一段录音,然后让学生复述,看看谁的听辨能力最强。2.积极鼓励。在课堂上,教师应多关注、关心学生,多采用激励性语言。如“还有问题吗?”“还需要帮助吗?“”Goodgirl,Goodboy“”you’regreat”鼓励的语言能让教学收到意想不到的效果。音标学习能扫除学生词汇识记的最大障碍,并为以后的英语学习打下坚实的基础。我们应该在这个充满活力和创新的教学环节中不断探索、实践,为音标教学找到切实可行的途径。

作者:宋明英 单位:临沧市临翔区第一中学


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