摘要：随着科技的不断发展，越来越多的教师开始使用多媒体进行教学。但是，多媒体教学效果并没有想象的那么好，学生对媒体课堂的反应也是褒贬不一。通过对不同学科多媒体教学效果的问卷调查，并分析存在的问题，提出了一些建议。
关键词：多媒体教学；效果；问卷调查
从二十世纪八十年代至今，多媒体教学逐渐成为课堂教学的主要手段，被广大教育工作者广泛地应用。多媒体教学有效利用文字、声音、图像、影像等元素，将原本抽象、复杂的内容形象化、简单化，增加了学生的视听感受，活跃了课堂气氛，提高了学生兴趣，因此越来越多的课程采用多媒体进行授课。无论是抽象复杂的数学类、力学类课程，还是优美精妙的文科类课程，都在积极地运用多媒体教学手段，多媒体教学大有取代传统教学手段的趋势。但是，不同学科的多媒体教学效果如何？是否任何学科都可以运用多媒体教学呢？我们针对此问题进行了问卷调查，并根据问卷调查结果，提出了提高不同学科的多媒体教学效果的建议。
一、不同学科多媒体教学效果问卷调查结果分析
本次问卷调查的目的：了解力学类、文科类以及数学类课程的多媒体教学效果。调查对象为我校土木工程专业学生。发放问卷90份，回收问卷90份，有效问卷90份。对问卷结果进行统计分析，结果如下。1.针对授课过程运用多媒体技术对于学习和掌握知识是否有帮助这个问题，统计结果如图1和图2所示。通过对图进行分析发现，认为比较有帮助的学生所占比例最大，力学类课程为34.445%，文科类课程为48.89%，数学类课程为30%。但是认为多媒体技术对于学习和掌握知识没有帮助的学生比例，在不同的学科间差异比较大。其中数学类课程所占比例最大，有17.77%的学生认为没有帮助。因此可以考虑在讲授数学类课程时使用多媒体的必要性。分析发现力学类和文科类课程对多媒体教学效果比较满意的比例最大，分别为35.55%，41.11%。而认为没有帮助的学生比例最大的数学类课程，所占比例为16.67%。3.针对多媒体课件的认可度的问题分析，如图5和图6所示。分析发现，力学类和文科类课程认为可以继续使用的所占比例最高l，分别为47.78%，40%。而数学类课程认为可用可不用的所占比例最高，为32.22%。并且多媒体课件可用可不用以及不必使用的比例，数学类课程所占比例均为最高。4.对于多媒体课件能否增加学习兴趣的问题分析，如图7和图8所示。分析发现力学类、文科类以及数学类课程表现出统一的规律。基本同意这一观点的学生所占比例最大，不同意这一观点的学生所占比例次之，完全同意的学生所占比例最少。
二、存在的问题
从图1到图8可以看出，不同学科使用多媒体进行教学，学生反馈差异较大。因此，在教学过程中是否使用多媒体课件必须根据学科特点进行分类。对于文科类课程，使用多媒体课件比较好；对于力学类课程，也可以使用多媒体课件，但需在多媒体课件的制作上多想办法；对于数学类课程，则建议少用甚至不用多媒体课件。
三、意见与建议
多媒体教学有其独特的优势，但是也存在一些不足，因此多媒体教学效果在不同学科间差异较大。采用多媒体教学时，应根据学科特点，结合传统教学方式，交叉互补。对于文科类课程，建议以多媒体教学为主，传统教学方式为辅。使用多媒体教学时，应根据教学大纲，结合教材重点难点问题，整合网络资源，将与课程密切相关的图片、声音、录像等资料放入课件中，创设动感的教学情境，使学生深刻体验到课程的意境，增加视觉体验，心灵感悟。对于数学类课程，建议以传统教学方式为主，多媒体教学为辅。数学类课程重在培养数学思维方式，其抽象性与复杂性使许多同学望而却步。在讲授该类课程时，对于比较抽象的概念可以制作动画进行演示，使原本抽象的概念变得直观、新颖。对于这些概念的应用，可以结合生产生活实际利用多媒体给出其应用实例。而对于抽象、复杂的推导证明，则建议使用板书。在教师书写板书的过程中，可以与学生进行互动，从而提高学生的抽象思维与逻辑思维能力。对于力学类课程，建议多媒体教学与传统教学方式权重各占一半，既要充分利用多媒体教学的优点，同时也要注重传统教学方式不可取代的地位。正所谓“尺有所短，寸有所长”，在教学过程中，教师应以高度的责任心来对待每一节课，充分发挥多媒体教学与传统教学的优点，协调统一，优势互补，提高课堂教学效果，引导学生自觉自主地学习知识，从而培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，使其成为国家科技创新的主力军。
参考文献：
[1]庄发文，刘阳.高校多媒体教学的现状、问题及对策探究[J].科教导刊，2014.11
[2]杨哲.高校多媒体教学的现状调查与分析[J].中国教育信息化，2014
[3]李卫东.高校多媒体教学与传统板书应用存在的问题及发展建议[J].辽宁师专学报，2014
[4]衣爽.多媒体辅助化学教学简析[J].辽宁师专学报，2014
[5]赵乐华.也谈多媒体教学[J].高等理科教育，2003
[6]韦叶生.多媒体教学中存在的问题及其对策[J].医教与管理，2005
[7]洪三国.多媒体教学中存在的问题及改进建议[J].教育学术月刊，2012
[8]郦丽，彭海静.多媒体教学中的几个矛盾问题及解决对策[J].科教文汇，2007
[9]宋芳.优化教学手段实现教学目标[J].科学大众科学教育，2014
[10]沈琳琳.浅谈语文多媒体辅助教学课件的设计与制作[J].科技视界，2014.
作者：赵二平 贾小兵 单位：三峡大学土木与建筑学院 三峡电力职业学院
