随着网络技术、数码显微技术及计算机技术的快速发展，网络化、数字化、开放型多媒体数码互动实验教学系统成为一种全新的教学模式，以其声像结合、师生互动、资源丰富、教—学—考便利等特点，突破了传统实验教学模式，在全国范围内得到广泛应用。为适应新时期实验教学需要，改革传统实验教学模式，2009年我院建成了捷达数码互动实验室，服务于全校多个专业、多门医学课程的形态学实践教学。5年来，我们构建了基于显微数码互动系统的图像共享、师生互动实验教学体系，并取得了良好的教学效果。但随着数码互动实验室应用与开放频率的增加，也出现了一系列管理方面的问题。因此，对实验室管理人员来说，构建规范化数码互动实验室管理体系尤为重要。
1数码互动实验室的应用
数码互动实验室由计算机、显微镜、投影系统、互动软件系统及空调等组成，以1台教师控制程序端计算机作为服务器，串并联56台学生控制程序端计算机。该系统利用数码技术和网络传输技术，通过计算机将实验室教师端显微镜、学生端显微镜以及其他网络化实验设备（如投影仪、多媒体、电视显示屏等）有机联系在一起，组成一个局域网系统，从而实现了师生互动交流方便、信息资源共享便捷、教学督导井然有序、实践考核多样化与无纸化等目的[1]。
2数码互动实验室管理存在的问题
基于数码互动系统的实验教学，真正实现了师生、生生之间的全方位互动教学，活跃了课堂气氛，调动了学生学习积极性，减轻了教师教学工作量，丰富了考核方式，提高了教学质量。但在教学过程中也发现了一些问题：（1）计算机方面：部分计算机有时无法正常启动，显示屏模糊不清，病毒防护不周全，语音交流系统失灵等；（2）显微镜方面：光学系统偶有损坏，镜下图像模糊，光源无法调节，镜头污染等；（3）软件方面：镜下图像与计算机图像清晰程度不同步，图像采集功能不稳定或无法采集，教师端与学生端显示屏不同步等；（4）学生方面：仪器操作不熟练，规范化操作不到位，不注意保护仪器设备，不注意桌面整洁，仪器设备使用登记不详实等；（5）教师方面：互动系统应用不熟练，常见疑难问题解决能力欠佳，充分利用数码互动实验室功能不到位等；（6）其他方面：实验室卫生欠佳，管理制度不完善，教学日志或开放活动登记不完善，仪器设备维护记录不完善，专职实验室管理人员缺乏，数码互动教学系统功能性低等。由此可见，对数码互动实验室进行全方位、规范化管理与应用，是保证数码互动教学设备正常运转、提高实验教学质量的根本，是实验室管理人员及教师需要解决的重点问题。
3数码互动实验室管理体系的建立
数码互动实验室应建立、实施与实验教学活动相适应的管理体系，并能确保实验教学质量，且管理体系应被有关人员理解和执行。只有建立科学、合理的管理体系，并规范实施，数码互动实验室的功能才能得到充分发挥，仪器设备使用寿命才会更长久，实验教学质量才会更好。
3.1建立管理制度
科学、合理、规范的数码互动实验室规章制度是保证实验教学活动顺利开展的重要前提。实验室应至少配备专兼职管理人员1～2名，并制定《数码互动实验室使用规则》《数码互动实验室安全管理制度》《数码互动实验室卫生制度》《数码互动实验室仪器设备管理、维护与维修档案制度》《数码互动实验室管理人员岗位职责》《数码互动实验室教师岗位职责》《数码互动实验室学生岗位职责》《数码互动实验室仪器设备使用记录》《数码互动实验室仪器设备维护记录》《数码互动实验室工作日志》等管理制度[2]，这些管理制度是实验室管理工作的基础、指南。此外，详实的仪器设备使用记录也非常关键，可以让管理者、教师和学生都能非常清晰地知道仪器设备工作状态，还可以让仪器设备维护工作有的放矢，有助于维护人员明确仪器设备维护周期。
3.2制定教学设备使用守则
数码互动教学系统是一种全新的实验教学手段，正确操作是保证实验教学活动顺利实施的关键，同时还要不断获取数码互动系统应用的新信息、新功能。为此，应制定《数码互动实验室管理人员进修或培训规定》《数码互动实验室教学设备培训计划》《数码互动实验室教学设备教师使用守则》《数码互动实验室教学设备学生使用守则》等。此外，定期聘请专业技术人员对实验室管理人员、教学人员、技术人员进行培训，获取数码互动系统新信息、新动态，并在每学期开课时进行一次强化指导，使各方人员能够熟练掌握设备的正确操作方法，充分了解各种注意事项，有助于提高教学效率。与此同时，为了让学生充分掌握数码互动系统功能，实验教学人员、专职技术人员还要对学生进行规范化操作指导，针对常见操作错误重点辅导，使学生能够正确使用设备，降低设备损坏率，延长其寿命；还可以培养学生自主解决问题能力，并调动其帮助他人解决问题的积极性。
3.3建立管理新模式
人性化、科学化、精细化管理模式是数码互动实验室正常运行的重要保障。管理者、教师和学生是教育教学活动的参与者和推动者，是教育教学改革的源动力。实验室管理工作不只是管理者的责任，应构建管理者、教师、学生共同参与的三位一体管理模式，管寓于教，教寓于学，学寓于乐，让管理者管得顺心、教师教得舒心、学生学得开心，三者有机融合，共同提高管理效率，提升教育教学质量和学生学习积极性；同时也让师生体会到管理者工作的艰辛[3]。
4展望
数码互动系统作为一种全新的医学形态学实验教学手段，改变了传统实验教学模式，创新了实验考核模式[4]，进一步提升教学效率和教学质量。但数码互动实验室管理与维护工作日趋复杂，管理效能的高低直接影响教学系统的正常应用。为了更好、更高效地让数码互动实验室为教学、科研服务，应运用先进的科学规范管理模式和理念，不断加强实验室管理人员、教学人员队伍建设，完善数码互动实验室工作状态资料，最终构建共管、共教、共学三位一体的教学管理模式。
作者：宋祥和 李惠芬 丁凤云 单位：盐城卫生职业技术学院
