一、巧用课堂导入，激起创新欲望
创意新颖的导课是精彩的开幕式。俗话说“良好的开端是成功的一半”，好的导课方式就像精彩的开幕式一样快速吸引学生的眼球，精力马上集中到课堂上来，因此每次备课时我都特别重视导课的准备。结合时事热点导入是我常用的导课方式，如神舟九号、伦敦奥运会、金砖五国等都是很好的题材，在学习《海陆分布》时，我就从展示伦敦奥运会开幕式和奥运冠军的图片导入，学生很感兴趣。另外，谜语导入、视频导入、歌曲导入、景观图片导入、游戏导入„„都可成为导课和创设情境的好方式。
二、创设学习情境，激发创新情感
灵活多样的教学方法是地理课堂的闪光点。课堂上灵活多样的教学方法能够让学生耳目一新，眼前一亮，激发他们学习的兴奋点，培养他们的创新意识，更能帮助他们轻松地获取知识，突破难点。
如在经纬网的学习中，我有一个比较好的做法就是——学生排排队。具体做法是：在讲述了经纬网的基础知识后，老师在很多纸条上写上一些经纬线的度数，学生任意抽取其中的一张纸条后，老师在教室内任意指定赤道、0°经线的位置，学生根据纸条上经纬线的度数找到自己的座位，这样学生可以比较直观地了解经纬度的变化规律以及低中高纬度划分、半球划分等知识，让抽象的知识形象化。我们还编了一个顺口溜来判断某地属于东西哪个半球：“东二小，西二大。”
又如，在《海陆分布》一节中，我充分让学生通过读图、说图、拼图、绘图等方式掌握七大洲、四大洋的地理分布和概况这一重点。具体措施概括如下：
1.坐：课前组织学生分成七个小组，以七大洲名称命名，帮助学生把桌子摆成七大洲、四大洋的分布概况，按七大洲去排好座次，全体学生在教室里坐出全球海陆分布概况。
2.读：读图说出七大洲、四大洋的名称和分布概况以及大洲与大洋间的相对位置。
3.用：结合给奥运冠军找找家，给他们的家排排队，哪些是邻居等方式让学生去掌握七大洲的位置、面积大小、大洲分界线，学生非常感兴趣，效果很好。
4.拼：用flash动画，让学生自己动手去把七大洲拖到相应的位置拼合成世界海陆分布概况图，进一步巩固七大洲、四大洋的分布。
5.绘：师生共绘七大洲、四大洋的分布简图。
教学中，教师要合理地将激情、启趣、蕴理结合起来，多层次、多渠道创设情境，活化教学内容，为学生营造一个宽松、和谐、平等、充满生气与活力的氛围，让学生在富有情趣的环境中，带着浓厚的学习兴趣，积极主动地参与到活动中，鼓励学生敢想、敢说、敢问，激发学生去感受、去探索的欲望，以教促学、以学促教，实现教学过程中的师生互动。
三、善于诱导质疑，挖掘创新潜能
“提出一个问题比解决一个问题更重要”。著名教育家说：创造始于问题，有了问题才有思考，有了思考才能去寻找解决问题的方法，才有解决问题的可能。问题是产生思维的动力，是创新精神的萌芽；激发学生的问题意识是培养学生创新精神的基石。强烈的求知欲是学习的动力，也是创新的催化剂。
教师在教学中要精心设计课堂教学的每一个环节，努力创设一种良好的学习情境，诱导学生善于质疑，挖掘他们创新的潜能，使学生在轻松愉快的情趣中提出问题，解决问题。
四、课内延伸课外，提升实践能力
丰富多彩的课外作业是地理学习的延长线。“学习对生活有用的地理”、“学习我们身边的地理知识”、“学习对学生终身发展有用的地理”是新课标倡导的新理念，为了更好地激发学生学习地理的兴趣，把地理课堂由课内延伸到课外，设置了丰富多彩的家庭作业，时刻注重培养学生的动手能力，做到学以致用，把课本知识融入到活动中。如学完《认识地球》后，我们布置学生用乒乓球制作小地球仪，学完《天气和气候》后，让学生动手绘制天气符号图，并由值日生每天坚持在黑板一角。在假期中很多用天气符号表示当日天气，假期学生和父母出去旅游，假期作业就布置学生制作地理手抄报，介绍到过的某一地方。在学生的实践活动中，慢慢就会感觉到地理知识并不遥远，它就在我们身边，意识到学习地理知识对我们的生活非常有用。
正如著名教育所说的：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。惟其如此，学生创新能力之花，才能结出丰硕的实践之果。
作者：季东霞 单位：山东省博兴县实验中学
