一、概述
随着现代电子产品新技术的不断涌现，对中职教育的课程改革不断提出新的要求，汽车电工电子技术原有的侧重电子技术教学的教学模式渐渐地难以满足培养现代职业型、技能型人才的需要，突出表现在重理论考试轻实践锻炼导致了“学”与“用”严重脱节；而“理论教学+辅助实验”效果也不理想，不能完全同步。《汽车电工电子技术》是一门应用性很强的专业基础课，是中职汽车电子技术应用专业的一门重要入门课程，其基本理论和实践技能是为后续的如汽车电器设备构造与维修等专业基础课和专业课奠定必要的基础。
二、中职《汽车电工电子技术》课程改革目标
根据社会发展现状以及学校的实际情况，提出中职《汽车电工电子技术》课程改革以培养实际工作能力为中心的改革思路，按照够用、会用、实用和能用的改革目标确定课程的具体改革目标。够用，是指课程的知识设定，强调把《汽车电工电子技术》教材做到删繁就简、去粗存精，把实际应用少的内容略讲或不讲，突出强调让学生掌握基本知识，提升学生学习本课程的兴趣和信心。会用，增加课程中实践课时数，无论是元器件的识别，还是工具仪器的使用，以及电路故障的检查都突出增加学生的实践性，提升他们切实掌握技术能力，严格以国家劳动部门的相关职业技能鉴定标准为依据，掌握企业人才需求特点，着重培养出符合企业能用的人才。在学习《汽车电工电子技术》的基础上，还增加编写了《汽车电工电子技术实验、实训指导书》等一些校本实训教材。
三、激发学生学习《汽车电工电子技术》兴趣
教学的艺术，不在于知识的传授，而在于激励、唤醒学习者的自主学习意识。因此，汽车电工电子技术的任课教师必须科学运用多种教学方法与形式，以达到激发学生的学习兴趣，调动起中职学生主动融入课堂教学的积极性与自主性。如汽车电工电子技术教师可以利用多媒体教学形式将视频、动画与汽车电工电子技术相结合进行课堂教学，通过利用视频、动画来刺激学生大脑神经的兴奋点，这样一来，既能激发其学习的兴趣，也更有助于学生对汽车电工电子理论知识的理解与记忆。另外，汽车电工电子技术的任课教师也可以充分利用疑问导入法进行课堂教学，如汽车电工电子技术的任课教师可以通过创设一些以疑为前提的汽车电工电子技术学习任务，通过学生解疑来促进他们进行自主学习、主动讨论交流，并在交流的过程中去解决疑问，掌握新的知识。与此同时，这种交流、讨论的形式也会直接激发了学生主动学习的意识，活跃课堂的气氛，进而达到激发学生学习兴趣的目的。
四、情景式教学模式
《汽车电工电子技术》课程讲述了万用表、电子元件、汽车电工等内容。在讲授这一学科时，笔者模拟企业的生产场景，采用“专业+车间”的学习、操作环境，严格依据教学任务和日常生活和的工作实际操作要求和职业资格鉴定的考核相关标准，把相关的教学内容设置了认知、核心和技能三大模块，每个模块设置不同的课时，并制定具体的任务单，以“汽修企业的真实生产任务”作为项目载体，组织具体的课程教学内容，并将每个情境模块都按照企业的生产、作业实践进行实景呈现，实现维修过程的标准化，然后安排学生根据这份任务单来完成相应的教学任务，实现了理论教学与实践操作的同步进行，极大地提高了教学效果。
五、项目化教学模式
项目教学法是指在老师的指导下，把一个相对独立项目交由学生独立处理，信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价，这些都是学生自己负责完成，让学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中基本要求。项目教学法的最显著特征是做到以项目为主线，老师为引导，学生为主体，师生共同完成项目并共同取得进步的一种教学方法。根据项目教学法的教学特点，结合《汽车电工电子技术》课程，在具体的教学中设计出四个教学阶段进行：首先是确定项目任务，根据教学任务，结合汽车电器设备构造的教学内容，编写一些实用性较强的项目任务。其次是制订完成计划。具体来说，是由学生自己根据项目和掌握的知识自行设计完成项目的步骤和程序，并由老师认可。再次是具体的实施阶段，让学生根据之前的设计方案和工作步骤，动手完成相关的具体任务，并在辅导老师的帮助下完成具体项目任务。最后是评估总结阶段。针对之前项目实施过程中出现的问题，师生之间进行讨论，并指导学生对出现问题进行原因分析，对提出解决的方案进行反思、整理和总结。“项目教学法”可以充分挖掘学生的潜力，锻炼学生的动手能力，也与职业教育的实践能力为导向的教育理念相符，具有较好的实际推广价值。但，项目教学法也对教师的理论水平和实践能力提出更高要求，需要学科教师不断地加强专业理论学习，高效地帮助学生完成对项目的制订、实施、测评和总结工作。其次是需要处理好课程的课时分配和班级学生的分组，项目教学相对课堂教学来说，要求在一个相对封闭的环境中完成，从项目的制订到实施和总结一般在4课时作业，一般是安排5-6人为一组，一个项目的指导老师带4-5个小组为宜，不宜过多。最后是，项目教学需要一定的实习条件，对与专业课相符合的教学场地和设备要求较高，否则项目教学将难以开展。
综上，无论是情境式教学还是项目化教学，现代职业教育都要求教学中要严格做到理论与实践无缝融合，不仅要求学生掌握丰富的理论知识，更要把这些理论知识应用到实践中，提高学生的全面素质，满足社会发展的现实需要。
作者：吴锋 单位：贵州省电子工业学校
