摘要：高中化学教学是高中教育教学重要的组成部分，化学的教学质量直接关系着学校的教学水平和学生的高考成绩。近年来，伴随着新课改的不断深入，我国高中化学实验教学的实践已经取得了巨大的进步，但仍然有许多值得我们思考的问题。基于此，首先简要分析了高中化学实验教学的实践中存在的问题，然后通过思考，提出了相应的改进策略，希望能够为高中化学实验教学的实践提供帮助。
关键词：高中化学；实验教学；实践；思考
众所周知，化学实验是化学的基石，大多数的化学知识都是通过化学实验得来的。新课程标准实施以来，更加注重学生综合素质的培养，学生通过做化学实验，既补充了课堂上老师所讲的内容又提高了自身综合素质。目前，高中化学实验教学的实践仍然面临着很多的困境亟待解决，下面将对高中化学实验教学的实践中存在问题进行简要的分析。
1高中化学实验教学的实践中存在问题
1.1注重化学实验知识，忽视化学实验过程
长期以来，应试教育的和高考的影响，高中化学教学对学生成绩的要求比较高，大部分教师认为无论是课堂教学还是实验教学的主要目的就是提高学生的学习成绩。因此，目前高中化学教师在实验教学过程中只是一味的追求化学实验的结论和实验中体现的知识点，而对实验过程、细节、注意事项的重视程度严重不足，甚至部分化学教师为了提高学生的成绩直接向学生讲解实验结论，把节省的实验时间留给课堂教学。这样，极大的影响了学生综合能力的培养。
1.2化学实验教学忽视学生的主体作用
学生是化学实验教学中的主体，化学实验教学是为了通过学生自己动手实验培养学生的动手能力、学习能力、创新意识等。然而，现阶段化学实验教学学生的主体地位被严重的削弱，化学教师仍然是化学教学中的主角。在进行实验教学前，教师往往就把实验现象和实验结论告诉了学生，然后再进一步的进行演示，最后留给学生的独立实验时间是很少的。由于缺少足够的化学实验时间，导致学生独立做的化学实验往往是虎头蛇尾，同时实验的准确性和有效性得不到保障。
1.3化学实验教学内容缺乏关联性
高中化学实验教学的内容主要是以课本上为依据，忽视实验间的联系和对学生的引导。教师在对某个实验进行教学实践过程中，在乎的是“讲什么”、“怎么讲”，造成了学生只注重实验知识点的理解，而对实验过程缺乏掌握，造成学生在面对相似实验的时候往往会显得不知所措。
1.4纸笔测试的测评方法
受传统化学教学评价的影响，纸笔测评方式是现代化学实验教学的主要评价方法，然而化学实验教学会涉及到学生的动手、合作、创新等能力的体现，往往在传统的测评方法中无法展示，造成了高中化学实验教学也变成了枯燥无味的背诵记忆知识点缺少了趣味性。
2实验教学的改进策略
2.1改变传统的教理念，重视实验过程
化学教师要改变传统的教学理念，把素质教育融入到自己的化学实验教学中去。化学教师要提高自身对实验教学意义的认识，在注重学生化学成绩提高的同时，加强对学生综合能力的培养。教师要摒弃传统的教学模式，注重学生的实验过程。教师可以在实验进行前把实验的注意事项和实验步骤告诉大家，把实验现象和实验结论留给学生自己探索。在实验过程中教师也要积极的参与到学生中去，规范学生化学实验的操作，帮助学生养成良好的化学实验习惯。教师在参与学生实验过程中，还可以及时的对学生在实验中遇到的问题进行指导和解疑。这样的化学实验教学，不仅有利于学生化学成绩的提高而且也是培养学生综合素质的必然需要。
2.2优化实验课堂设计，突出学生的主体作用
科学、合理的课堂设计是高中化学实验教学的基础，要求课堂教学设计应该紧紧围绕学生的实际情况和学习需要，充分体现“以人为本”的素质教育理念。首先，教师从化学实验课堂教学的主体转变化学实验课堂教学的主导者，将化学实验教学和学生的实际情况相结合制定课堂教学计划，把更多的时间留给学生，让学生自由的做实验，引导学生观察实验现象，分析实验结论。其次，教师要做一位指导者，创新是一个民族进步的灵魂，高中是培养学生创新意识和创新能力的最佳时期，教师在化学实验教学中要尊重学生的创新思维，而不是培养学生的固定思维。最后，化学实验教学一定要注重培养学生的探索意识，鼓励学生在化学实验上多多探索、大胆质疑，重视学生实践能力的培养。
2.3优化化学实验教学内容
化学实验教学要注重培养学生化学实验知识网络的形成，化学实验教学是通过化学现象来补充课上所讲的化学原理和理论，但化学实验教学一定要注重对实验原理的探究，培养学生创新的意识，学生是有思想的个体，教师要尊重学生的思想的不同，学生也不要总是老师讲什么学生就会什么。要学会自己去探究，培养自我学习的能力。比如酸碱滴定实验，教师在实验教学的实践中可以利用HCL与NAOH的滴定实验讲解，通过这一个化学实验帮助学生了解一系列的酸碱滴定实验，从而学生在以后学习过程中如果在遇到相似的酸碱滴定设计和酸碱滴定计算就不会显得不知所措。
2.4改变传统的教学评价方法
化学实验教学培养的是学生的综合能力，单纯的纸笔测评方法显得有些偏颇，不能全面的评价学生的化学实验学习。因此，化学实验教学一定要改变传统的评价方法，用多元化的评价方法代替传统的纸质评价方法。比如说教师可以安排学生实验考试，让学生独立的自己去做一次实验，从中得出结论，教师根据学生的结论给予评价，这样的评价方法不仅考查学生的学习情况，又锻炼了学生的动手能力。化学实验教学的评价一定要注重学生综合素质的评价，培养学生的创新素质、探索素质以及实践动手能力。
3结语
总而言之，高中化学实验教学直接影响着高中化学教学质量和学生综合素质的培养。通过改变传统的化学实验教学理念，优化化学实验教学课堂设计，突出学生的主体地位，丰富化学实验教学内容，采用多元化的评价方法，只有这样，才能保证高中化学实验教学在实践中发挥其本身的作用，有利于学生化学实验水平的提高和综合素质的培养。
参考文献
[1]钱胜，冯红霞.浅谈当前“化学实验改进”的不良倾向[J].化学教育，2011，（1）60.
[2]郑志信.新课标教材中化学实验的创新设计[J].化学教育，2011，（1）64.
[3]毕华林，崔素芳.促进观念建构的化学教学设计[J].中学化学教学参考，2011，（8）6.
作者：毕康 赵丽娜 单位：吉林师范大学化学学院
