[摘要]当前国内外形势日益复杂，高职高专院校在培养社会主义建设者等方面发挥着重要作用，党校在高职高专院校党的建设中起着关键作用。通过分析党校教育培训有效性的内涵，从而寻求一条高职高专院校党校教育培训有效性方针策略的路径，为党校教育培训有效性的实现提供理论指导。
[关键词]高职高专院校；党校；教育培训
每年都有大量的学生从高职高专院校迈入社会，步入职业岗位，成为社会主义的建设者，必须高度关注意识形态在高职院校的发展状态。我国是社会主义国家，意识形态往往和党建紧密联系在一起，而高职高专院校党建工作“在某种程度上对党的建设以及国家的事业发展产生一定的影响”[1]。党校作为高职院校中的“校中校”，其教育培训有效性能否实现，不仅关系高职高专院校党校的发展和高职高专院校的前景，还关系到党的优秀接班人的培养以及党的事业的发展。
一、高职高专院校党校教育培训的有效性内涵
有效性，简单地说，就是有用、发挥效用、有效果。党校从字面意思来看，是与党有着密切关系的学校。实际上，中国共产党党校是党委领导下的重要部门，是培训党员领导干部的主要阵地。当前高职高专院校党校教育培训存在着诸多的问题，最突出的就是低效，更极端是可能出现无效的情况。提升高职高专院校党校教育培训的有效性可以从时间、收获、体验三方面入手，在教育培训中利用有限的时间培训，实现效率的提升，进而获得良好的体验，实现三者的有效结合，有利于高职高专院校党校教育培训有效性地提升。所谓的高职高专院校党校教育培训的有效性，是指高职高专院校党校的学员通过党校的教育培训，在有限的时间获得教育培训的体验，使得自身素质得到提升，并在实践中所体现出程度和效果。在高职高专院校党校中接受培训的学员有入党积极分子，也有党员，这部分人不仅有学生也有教师。实际上，可以从两方面来看高职高专院校党校教育培训的有效性问题：就学员而言，通过党校的教育培训，自己各方面的能力包括知识、观念、思维方式等方面是否有提高，是否转为自己的内在力量；就党校而言，就是尽可能地在有限的时间内，以较小的代价使参与学员得到不同程度的提升。
二、提高高职高专院校党校教育培训有效性的方针策略
（一）教育培训内容的针对性
有效性离不开针对性，缺乏针对性的有效性是不存在的。有效性的实现讲究的是实际的效果，不看实际效果的有效性，针对性也就无从谈起。有效性的提升，必须从针对性解决问题开始。这里的针对性主要指的是教学内容的针对性。高职高专院校党校教育培训应以马克思主义理论作为行动指南，不能偏离这一导向，须将学习马克思主义理论作为教育培训的主要内容。在学习马克思主义理论时，必须达到“精”，“精”是指精选。当下，关于马克思主义理论的书籍繁多，让人目不暇接，马克思主义理论内容涉及很多方面，党校学员处在一个相对封闭的校园中，学生将主要的精力放在专业的学习上，教师也在特定的领域教学研究，在教育培训的过程中必须根据学员的特点和实际需要，准确地选定教育培训的内容，如可以从马克思主义经典作家的经典作品挑选出符合现实需要的内容，以实现在最短的时间内耗费最小的精力而达到最佳的效果。需要注意的是，精不同于少。“精”也有精通之意，也就是说，对马克思主义理论相关作品通读还不够，还需读懂，要融会贯通，掌握真谛，以在面对现实问题时能运用相应的理论解决，只有这样才算是党校的教育培训发挥了真正的效用。由于马克思主义理论有些较为晦涩，读起来枯燥无味，因此，必须注意方法。除了精选和精通外，“精”还表现为精心，这主要指的在教学计划上要表现出精心。党校在实施教育培训时，在教学计划上应做出合理的设计，因为教学成果在很大程度上是由教学计划决定的，由于高职高专院校党校教育培训的约束性相对缺乏，学员在接受教育培训时可能会存在缺席、注意力不集中等现象，如何吸引学员的注意力就显得尤为重要。由于党委是党校的主管部门，在制订教学计划时，首先要经过严格的调查研究，理清党委工作的脉络，遵循其-164-2016年第5期总第36期工作的思路，了解党委对教育培训工作的具体要求，对参加学员的相关情况应有所掌握，尤其需重点关注他们的现实发展的状况、特点以及具体的需求，选择一个好的主题，注意板块的设计，邀请业内的专家做专题报告。此外，党校教育的培训时间毕竟是有限的，有必要为学员提出自学的要求，指定自学的内容。总之，应“制订出主题明确、结构合理、切合实际的教学计划，同时在教学过程中认真加以实施”。[2]
（二）强化不同对象的教育培训
高职高专院校党校教育培训有着不同的对象，他们层次分明，不同的对象教育培训的内容和侧重点也各不相同，党校必须根据不同的对象组织不同的培训班。第一，高职高专院校党校一个重要任务就是对党员干部的教育培训，毛泽东很早就意识到了干部的重要作用，他指出：“政治路线确定之后，干部就是决定的因素。”[3]党的方针、政策的执行和落实主要依靠的各级党员干部，这就对党员干部各方面的素质提出了较高的要求。高职高专院校是社会主义建设的重要人才库，党员干部和一般机关单位的党员干部职能相比，有其特殊的一面。高职高专院校党员干部工作对象主要以学生为主，他们的责任不仅是要使学生掌握专业技能，而且对学生思想政治素质的培育也不能放松。高职高专院校党员干部的最大特征就是必须做到为人师表，这也是他们的职责所在，这就使得高职高专院校的党员干部必须严格要求自己的一言一行，从根本上来看，只有实现素质的提升才能实现这一目标。不仅如此，党员干部素质还关系到高职高专院校的生存和发展。所以，高职高专院校党校必须强化党员干部的教育培训。第二，高职高专院校党校须强化入党积极分子的教育培训。当代大学生群体政治觉悟普遍较高，他们有着强烈的入党愿望。相关数据表明，有超过八成的高职高专学生向党组织提交过入党申请书，但高职高专学生长期以来都生活在校园中，社会经验欠缺，并未遭受过大的挫折，不知生活的艰辛和现实的残酷。随着经济全球化程度的加快以及中国对外开放程度的深化，特别是信息时代的来临，多元化的价值观在中国社会的激烈碰撞，拜金主义、物质主义、消费主义对大学生的影响正在加剧，高职高专院校党校必须强化对入党积极分子教育培训，端正其入党动机，实现对其入党态度的修正。第三，高职高专院校党校还须强化中青年教师的教育培训。中青年教师在高职高专院校教师中不仅实力突出、学术能力强，而且善于思考、思想活跃、上进心强，不论是在教学还是科研上都是高职高专院校中的主力军，他们的所作所为都会对学校产生影响，这种影响可能会立竿见影，也可能需要较长的时间才能体现。党校对中青年教师的教育培训，主要有专题报告、讲座、座谈会、小组讨论等方式，“强化全局意识，发扬团队协作精神，增强教书育人、科研育人和服务社会的责任感”[4]。第四，高职高专院校党校还须强化学生党员的教育培训。学生党员是党的新鲜血液，是党的未来和希望，由于较为年轻，阅历有限，各方面的经验都不足，党龄较短，在党的理论修养方面还需要进行进一步的学习，党校在对学生党员实施教育培训时，要深入党史的教育和强调法律法规的教育培训，同时也不能放松爱国主义和理想信念的教育培训，这是党凝聚力的重要保证；还需进行党的先进性教育培训，这是党长期以来保持队伍纯洁性的重要方式之一；大学生非常关注国内外的实事动态，但在是非面前容易出现难以辨别的情况，此类现象在学生党员中时有发生，因而，形势与政策的教育培训对学生党员来说特别重要。
（三）实现党校管理的科学化
对于参加学员而言，科学有效的管理能改善教育培训的效率，加速了培训教育的进程，对于完成培训教育的内容有着推动作用，有利于提高学员的党性觉悟。第一，完善管理制度。没有规矩不成方圆，制度是管理实现的前提条件和重要的保障。完善高职院校的管理应从外部和内部两方面入手。外部管理指的是教育主管部门对高职高专院校党校的管理，教育的主管部门要对高校党校的管理做出制度的设计，即制定出一套相对统一的高校党校的管理办法，便于高校党校在制定管理办法时有相应的文件作为支撑。教育主管部门还应主动承担其管理高校党校的职责，将高校党校置于统一的管理之下，形成必要管理机制，定期对高校党校进行考核。内部管理是指高职高专院校党校自身的管理。高职高专院校党校一般都有一套管理制度，这一制度也必须不断加以完善。比如，管理条例、考勤、教学、考试考核、奖惩等方面的制度都有着很大的完善空间。高职高专院校党校教育培训有效性的实现必须从制度入手，尤其是在考核的标准上实现进一步的完善，使其更具可操作性，只要有一项标准未达到要求，党校的培训教育将视作无效，不得向学员颁发相应的证书，直到符合要求为止。第二，完善学员学习的管理。党校的教育培训以党性的培育为主，在教育培训中，使学员在思想和行动上实现蜕变。对学习的管理重心在于学习过程的管理，这样的管理不仅有利于学员在党校的学习，即便是走出了党校后，对其学习生活都有着积极的意义。第三，优化管理的方式。高职高专院校党校的规模每年都在扩张，这在一定程度增加了管理的难度，仅仅依靠党校有限的工作人员管理难以满足需求，借助学员力量实行自我管理不失为有效的方式。实践证明，一个培训班的人数在20至30人，效果最佳，如能将二三十人以小组的形式划分开来，从小组中选出一个负责人实施小组的管理，这就是对管理方式的优化。
（四）实现教学模式的变革
高职高专院校党校教学模式的变革主要表现在实现教学模式的创新，这个创新主要表现在教学方式、教材体系与教育平台两方面。第一，从教学方式来看创新，就要利用好有限的资源，选择恰当的教学方法，以实现党校教学质量的提高。为此，要做到以下几点：首先，是教学的理论和实践的融合，通过各式的实践活动让学员在实践中体悟党性，巩固马克思主义理论的修养；其次，是实现教师和学员优势的互补，通过师生的交流，实现教学效果的提升，这将助于学员的实践能力提升和思维方式的转变；再次，实现传统教学方式与现代教学方式的结合，既要注重传统的灌输说教式的教学方式，同时要根据时代发展，运用多媒体等现代化的教学手段，让课堂使得生动，提高学生的兴趣；最后，是实现党校的教育培训和以学员日常管理等方式的结合，从而实现教育培训的长期有效性。第二，从教材体系与教育平台看创新。党校在编写教材之时，可以根据校情、学情、学员需要等情况而定，实现理论知识和学员的素质培育的统一，在内容和形式之间找到有效的结合点，从而实现党校教育培训有效性的增强；当前大数据时代的兴起，各类网校层出不穷，高职高专院校要紧跟时代步伐，顺应潮流，建立网上党校，利用丰富的网络宝库，改变党校发展的现状，增加党校的活力，提高党校教学的开放性和互动性，从而为党校的发展开辟更大的空间。
【参考文献】
[1]刘玉方.新时期加强高校党设的思考[J].现代企业教育（下期），2013（9）：149.
[2]吴圣苓、王佩玉.关于高校党校教育有效性的几点思考[J].北京高等教育，1999（10）：22.
[3]毛泽东.毛泽东选集：第二卷[M].北京：人民出版社，1991：526.
[4]王胜利.关于新时期高校党校教育有效性的几点思考[J].兵团教育学院学报，2006（6）：30.
作者：罗光晔 曾丽
