一、强化练习，挖掘学生的联想能力
小学生写作多为记叙性作文，若是平常没有扎实的基础，作文很难吸引读者阅读。丰富的表象储备作为小学生想象作文能力形成的基础，还需要教师对学生采取科学的方法进行系统的训练，教师应该教会学生对表象进行分析、加工，形成新形象，并以生动活泼的语言表达出来。小学课本当中图片较多，特别是当前，绝大多数小学生的课本上均为彩色图片，因此，教师可以利用好这些图片，在学习课文的过程中，让学生仔细观察文中插图，然后对此进行联想。在小学作文的教学过程中，在给学生讲解作文的构思之前，先让学生结合题目，在脑海中进行联想，可以是书本上看到的，也可以是现实生活中存在的，充分挖掘学生的联想能力。
在语文教学活动中，对小学生联想能力的训练是多种多样的，除了利用好课文中的插图之外，还可以组织学生参加课外实践活动，继而更有效地指导学生进行写作。比如，在学习完《一次有意义的科学实验》《捞铁牛》《牛顿的风车》等课文后，教师可以组织学生进行实践活动，包括组织学生进行“捞铁牛”实验，看看是不是真的可以将沉在淤泥里的铁牛捞上来。另外，也可以组织学生进行手工活动课，可以是学生自己动手制作风筝、纸风车等，让学生充分发挥联想能力。此外，在课文的教学过程中，教师可以引导学生根据故事情节进行合理想象，补充结尾，或者将简单的情节形象化等。如学生在学习完《皇帝的新衣》后，教师可以向学生提问：如果你是皇帝，你会怎么看待这件衣服？为什么小孩能够说实话？通过一系列问题，将学生的联想能力与识字、写字、阅读、口语交际和综合性学习相结合，培养想象力的同时，也提高了观察能力和思维能力。
二、多观察，引导学生进行联想
激发学生的联想能力，除了结合课本知识、强化训练之外，还需要学生多观察，多积累。尽管小学生对外界事物具有一定的好奇心理，但他们缺乏一定的判断能力，需要教师对学生积极引导。在生活当中，可以组织学生投入自然中，让学生观察野草叶子的形状，闻闻野花的花香，摸摸树皮的纹理，然后让他们进行联想。
学生除了观察野外的事物之外，还可以观察室内的事物，如桌椅、板凳、黑板、粉笔、课本等。通过这样的引导之后，学生的联想能力被充分激发，然后让学生们结合自己的联想，及时书写成作文，继而不断提高作文的质量。在小学生的作文当中，缺乏联想能力的作文是没有生命可言的，启发联想是一种较为重要的手段。不仅能够使学生得到充分发展，也是教师自我价值实现的手段。在教学过程中，需要根据学生的特点，通过采取各种有效的手段和方法，对学生展开联想能力的训练，从而培养学生的主动性和积极性，引导学生独立思考。
作者：朱陆军 单位：江苏省南通市城中小学
相关专题：英语口语在线翻译 电商对传统商业的冲击
