当前流行的一个名词就是可持续发展，其主要特点即为坚持以人为本，注重人与环境的和谐共处。该模式不但能适应当前和长远的需要，还能有效解决发展过程中存在的各种问题，对社会将来的可持续发展具有促进作用。我们认为现阶段的教育领域也可以引进可持续发展的理念，教育涉及的范围较广且内容丰富，比如，高中英语教学中就应用了可持续发展理论，我们对此进行简要论述。
一、教师自身应转变观念，敢于创新
行为取决于思想，唯有转变教师的教学观念，才能更新教学模式与教学方法。教师承担了巨大的教育重任，伴随着社会进程的推进，我们应当积极培养优秀人才。初中英语教师更应该不断提升自己，积极学习，主动思考，大胆创新。如果教师只会教书而不会研究教法,则其永远都只是教书匠，只有一名教师在成为研究型的实干家之后才是真正合格的优秀教师。
二、帮助学生形成有效的学习策略
传统型的教师只是一味灌输知识给学生，学生只要被动地接受，忽视了对学生学法的指导。学生往往只是跟随教师的节奏，听教师讲课，记笔记和复习笔记，常用的巩固学习的方式即为背诵与写作业等。当前大部分学生认为，只要完成老师布置的作业和练习题，应对考试就是学习，而不懂得如何自主学习，这种学习方式难以满足新课程的需要。面对当前的信息化社会，学会学习比学会知识与技能更重要，有利于为学生将来的发展奠定基础，并且成为学生不可替代的重要能力。新课程改革对学生自主学习能力的培养更为重视，为学生将来成为有益于社会的人才提供终身学习的条件，而学生自主学习能力的培养即为实现该目标的有效方式。英语教师在教学实践中必须做好以下几点:
（一）对学生树立正确的学习目标和学习规划方案进行指导
长期、中期与短期必须设立不同的目标，每一位学生必须针对性地树立三个阶段的目标，并与学生的特点相结合，对各阶段具体目标内容进行确定，进而制定合理的学习计划。
（二）传授正确的学习方法给学生
形成正确的预习习惯，主动思考的习惯，经常反思、总结的习惯，勇于且乐于大声说英语、读英语的习惯等；学会使用各种工具书或运用网络媒体等处理学习过程中出现的各种问题的习惯，巧用各种技巧记忆知识的习惯，在生活中广泛应用英语的习惯等。
（三）培养学生参与自我评价的能力
学生具有成熟的心理标志即为客观地自我评价的能力，同时也是推动学生自我完善的根源。在学生实现阶段性目标期间，教师必须对学生进行横向与纵向的引导，帮助其对自身进行正确评价，正确开展自我评价，自我评价也应保持适度，否则对学生的发展都会产生不良影响。初中英语学习是否能够获得成功，关键的影响因素是学生能否进行自主学习与是否有效运用学习策略。换言之，学生掌握和应用科学的学习策略能有效促进学习质量的提高，达到良好的学习效果。成功的学习者掌握的学习策略明显多于不太成功的学习者，并会更频繁且自觉地使用多种策略。为促进广大高中生实现良好的英语学习效果，作为英语教师必须指导其掌握正确的学习策略，以便更有效地进行英语的学习。
三、培养学生良好的情感体验
人的发展问题中包括情感问题，对人发展重视的同时就会关注到人的情感健康。教育旨在推动人的全面发展，而情感则是人的发展中至关重要的一部分。新课程中明确指出，在学生生活与学习的方方面面都必须贯穿对学生的情感关怀，英语教师应将学科的特点考虑在内，在日常教学中融入学生情感的培养与发展。教师还可以通过下列方式对学生的情感态度进行有效培养：
（一）提高学生对学习的兴趣，培养稳定的学习动机
教师必须结合教学内容与个体之间的不同，选择与之相适应的教学方法。除此之外，英语教师还必须以自己良好的人格魅力感染和打动学生。例如，流利标准的英文发音，扎实的教学技能，深厚的社会阅历，良好的形象气质以及和谐的师生关系，均能有效提高学生对英语的兴趣，促进学生对英语的兴趣发展成稳定的动机，进而保证学生能够持续地学习英语。
（二）积极培养学生大胆参与的意识，促进其增强自信心
语言的学习必须通过学生的积极参与和大胆实践，应以学生乐观向上的情感、活泼开朗的个性与强烈的自信心为基础和前提。在此基础上，进而为学生创造更多的学习机会。在学习语言时，学生必须努力克服遗忘的特点，反复温习和巩固，坚持实践。在教学开展的过程中，教师对性格内向与自信心不足的学生要高度重视，对其适当进行鼓励，让他们有一定的展现机会，及时给予表扬和激励，进而增强其自信心，鼓励其学习上的进步。如果教师存在不当言行，不能够耐心地教导学生，则不利于学生的心理健康，还会对其将来的学习带来负面影响。
作者：李山洪 单位：两当县站儿巷镇九年制学校
