一、研究对象和研究方法
（一）调查工具
1.研究样本
本研究中的样本是从四川省农村中小学依据分层随机抽样的原则先抽取20个样本县，然后从50个样本县中抽取中学（初二年级）夫妻班300个和非夫妻班300个，随机抽取夫妻班学生3000名和非夫妻班学生3000名，作为被试进行问卷调查，调查分别得到夫妻班有效样本2965份和非夫妻班有效样本2961份。
2.研究方法
本研究主要通过问卷调查收集资料，从对学生的教学效果入手，具体涉及学生的学习成绩水平、学生的学习目的及其动机，学习的主动性及其习惯，学习反思能力，个人爱好及课外活动，对学习的看法及态度，学习中的个人情感及价值观念，等7个纬度，以Price-Mueller模型作为问卷编制的理论基础，同时对模型中的过程变量和结构变量进行了整合，由课题组成员分别到达每一所抽样学校（包括教学点）给教师发放问卷并当场收回，调查共计发放夫妻班问卷3000份，回收并剔除无效问卷后，得到有效问卷2965份，有效回收率为99.9%，调查共计发放非夫妻班问卷3000份，回收并剔除无效问卷后，得到有效问卷2965份，有效回收率为99.9%。同时，本次调查对调查的夫妻班的模式作了详细记载，以便详细对比，分析。
此外，本研究在问卷调查的同时，还与部分教师，家长和学生进行了访谈，以便更好地了解学生心的真实世界，包括他们的价值观念、情感体验和行为规范，以此来分析夫妻班学生的综合能力。
（二）结果与分析
通过调查分析，夫妻班学生学习成绩普遍高于非夫妻班学生，同时在学生的学习目的及其动机，学习的主动性及其习惯，学习反思能力，个人爱好及课外活动，对学习的看法及态度，学习中的个人情感及价值观念等涉及到利于学生长远发展和成长的方面，夫妻班学生普遍高于非夫妻班学生。
具体调查结果如下：夫妻班学生的学习成绩平均高于同层次同条件的非夫妻班学生10%，学生的学习目的及其动机的明确程度平均高于同层次同条件的非夫妻班学生11%，学习的主动性及其习惯平均高于同层次同条件的非夫妻班学生8%，夫妻班学生的学习反思能力平均高于同层次同条件的非夫妻班学生9%，夫妻班学生的个人爱好及课外活动的活跃程度平均高于同层次同条件的非夫妻班学生6%，夫妻班学生的对学习的看法及态度的积极程度平均高于同层次同条件的非夫妻班学生9%，夫妻班学生的学习中的个人情感及价值观念的良好程度平均高于同层次同条件的非夫妻班学生10%。
通过调查分析，我们可以得出：夫妻班学生，在短期的学习成绩和长远的成长学习能力方面相对于非夫妻班都有更好的成绩。
二、夫妻班管理模式
在党和国家不断重视农村教育和基础教育的大背景下，以及教师队伍出现越来越多的夫妻的前提下，探讨夫妻班模式，对农村的中小学教育水平的提高现实性和前瞻性。
夫妻是男女双方以共同生活为目的的依法结合的伴侣，而夫妻在一起就组成了一个家庭，在很大程度上夫妻奋斗是为了整个家庭。夫妻班教学过程中，互相沟通，对学生更加的了解，同时有意和无意地会把夫妻班的学生当成自己的孩子，把整个班级当做自己的家庭，把教学当成自己的最重要的事业，从而激发出自己的最大能力，事倍功半，做出最有利于学生的教学和表现，并潜移默化的影响学生。同时，因为学校教育是家庭教育的延伸和完善，在夫妻两把班级当成自己的家庭，学生当成自己的子女时，夫妻班学生在感情方面更容易接受，通常表现为不自觉地接受。
通过调查分析和实证我们得出了1种比较有效的夫妻班管理模式：夫妻同为同年级同班级班主任:
夫妻为同年级同班级班主任，一个为正班主任，一个为副班主任，一个主管教学，一个主管生活，且夫妻教授不同科目，这种模式更能带出夫妻的事业责任心，以及把班级当成自己的家庭的心理，产生良好的教学效果，这种模式最利于学生的综合素质的挺高。这种模式最大程度地结合了夫妻两的精力和效力，夫妻两同心协力，全心全意地为共同的班级而努力，而学生也容易接受这种家庭式教育模式。这种模式效果很有效，在我们抽查的300个班级中有处于这种夫妻班模式的班级共50个，夫妻班学生的学习成绩平均高于同层次同条件的非夫妻班学生16%，学生的学习目的及其动机的明确程度平均高于同层次同条件的非夫妻班学生19%，学习的主动性及其习惯的良好性平均高于同层次同条件的非夫妻班学生13%，夫妻班学生的学习反思能力平均高于同层次同条件的非夫妻班学生14%，夫妻班学生的个人爱好及课外活动的活跃程度平均高于同层次同条件的非夫妻班学生12%，夫妻班学生的对学习的看法及态度的积极程度平均高于同层次同条件的非夫妻班学生15%，夫妻班学生的学习中的个人情感及价值观念的良好程度平均高于同层次同条件的非夫妻班学生15%。
同时，在调查中，通过交谈我们发现这个班的学生聪明活泼，积极乐观，学习态度明确，上进心强，乐于助人，同时通过交谈，这对夫妻老师告诉我们他们就每个学生的性格作过详细分析，然后讨论过，和每个学生谈过心，帮他们度过心理困难时期。他们真正地把整个班级当成了一个大家庭，把每个学生当成了自己的子女，在学习上认真辅导，生活上悉心照料。我们发现这个班级的同学共计学生30名，上省重点高中学生25名，比例达到82.5%，同校中其余四个平行班共161名学生，上省重点高中学生60名，比例达到37.3%。同时通过交谈，发现在近五年内，他们所带班级中就有4人获市优秀学生干部称号，有2人获市优秀团员称号，有7人获得国家级重点中学保送资格。可以看出，夫妻同为同年级不同班级班主任和夫妻同为同年级同班级班主任两种模式，在教学成绩，学习能力以及学习态度等其他方面都优于夫妻一方为同年级班主任模式。
三、结语
在越来越多的优秀大学生加入农村教育，并出现越来越多的夫妻教师的情况下，我们对夫妻班教学管理的探讨变得积极而有意义，这为教学管理实现了创新，为教学成绩的提高做出贡献，夫妻老师的个人价值能够在此模式下能够得到最大实现，也为祖国的教育事业作出了贡献。
