一、作文要有健康向上的主题
思想的美表现在两个方面。一方面是良好的品质。现在的学生多是家里的独生子女，受家庭照顾的时候多，而反过来照顾父母、亲人的时候少。这样的家庭背景使他们更多的时候想的是家庭应该怎样照顾自己，而不是自己应该怎样照顾父母。所以，在作文训练中，教师要注意培养学生感恩、无私的品质，从而使学生的作文积极向上。另一方面是健康的思想。现在是个信息爆炸的年代，也是一个思想芜杂的时代。但我们要引导学生更多地在作文中表现正能量，自觉抵制许多貌似时尚、前卫却不利于思想建设的思想。把握作文的正确主题不仅仅是写作的要求，更是思想建设的要求，这是语文教师必须要注意的问题。
二、课堂作文训练的技巧
首先，在阅读练习中体现对写作的关注。许多阅读理解的问题设置往往是从写作技巧的角度出发的。例如，在小说阅读中，出题者往往习惯从人物形象的塑造上来设置问题，问画线句子采用了哪种塑造人物的方法，起到了什么作用。这其实完全是对学生写作能力的考查，或者说这些问题能反过来启发学生写作。许多学生在写作文的时候对人物形象的塑造不了解，不懂得主动采用各种手段塑造人物形象。阅读试题中的文章往往都是学生作文的典范，具有可模仿性，主题集中，层次清楚，各种写作技巧也比较明显。教师要善于在阅读练习中提醒学生这一点，让他们在阅读问题的设置中掌握写作的技能，在阅读题中反复体验写作技巧对写作的重要作用。其次，采用多样的练习方式锻炼学生的写作能力。我们可以充分利用练习一举两得，或者一举多得，使学生既练习了所学内容，又锻炼了写作能力。比如，对《从百草园到三味书屋》的学习，其中开头景物描写是个重点。我们会在这个地方讲很多，下很大的功夫，如描写角度、描写顺序、描写层次等，这些不仅仅是写作的需要，很多时候还是写作习惯的问题。成熟的作家下笔时都会在头脑中有完整的画面。我们可以在这里设计练习，就是仿写，帮助学生有层次、有目的地进行景物描写，让他们做到写作思路清晰。
三、课堂作文训练需要注意的问题
首先，在进行作文训练的时候切忌只重视技巧。有的教师急于提高学生的写作水平，便大讲特讲写作方法，生硬地把开头的技巧、结尾的章法、巧用修辞等都塞给学生，结果学生一头雾水，不理解，更不会用，感觉作文好难。如此一来，不但没达到预期的目的，反而徒增学生的惧怕、厌恶心理。这无异于揠苗助长。正确的做法应该是循序渐进，先让学生放开来写，只要字通句顺，能讲清楚事情的来龙去脉，有真实的情感就可以了。在这个基础上，到了八年级，教师再讲一些典型的有创新的作文，来拓展学生写作的空间。其次，作文训练要贴近生活。很多时候，教师选出一个题目，然后让学生去写，可能教师感到这个题目很有深意、很值得去写，可是从来没有考虑到学生的感受。有一次作文的题目是“北京的早晨”。班里有许多学生没有去过北京，更没有机会去体味北京的早晨的味道，所以我把题目改为“校园的早晨”。这样一改，学生感到有话可说，有内容可写了。教师要指导学生以记叙和议论熟悉的生活对象为主，引导学生写自己想写的内容，写真事，发真情，求真理。教师还要指导学生融入生活，观察和思考生活，提高观察力、思考力和想象力。最后，作文训练要系统化。写作教学要加强计划性，避免随意性。初中三年作文练习应该有一个系统的规划，不能想到哪里就写到哪里。教师还要按课程标准和教材要求，有重点、有序列地设计训练内容，进行课内外相结合、片断作文和大作文相结合的写作训练。系统化主要体现在作文训练的有计划上。中学三年的作文训练不应该是随机的，尽管许多时候的作文训练需要各种技巧相互渗透，但有计划、成系统的训练能够帮助学生尽快熟知某种写作技能，能够循序渐进地提高学生的写作能力。所以，系统化的作文训练是非常有必要的。中学三年是一个大的系统，每一年的侧重要事先在大教研的时候提出来，大家一起商量。具体到每个年级的作文训练重点，既要彼此不同，又要相互衔接，争取每个学期让学生掌握一个基本的作文写作方法。这样训练下来才会取得明显的效果。
作者：葛建莉 单位：河北内丘中学
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