一、高效生态课堂的构建对于高中政治教学的重要意义
新课程改革在不断发展，高中政治教学也在不断的完善，但仍旧存在不足之处，教师在政治课堂上“一言堂”“代替学生分析材料与问题”等情况屡屡发生，也就使得政治课堂缺乏趣味性，学生的课堂主体作用被忽视，教师的教学目标也就难以达到。构建生态课堂，能有利的解决这些问题，它所强调的是发挥学生的课堂主体作用，要求每个学生积极投入到课堂中来，能培养学生的合作能力和创新意识，生态课堂的构建实现了教学与学生发展的统一，也提高了学生分析解决问题的能力。
二、激活教学情境模式，激发学生兴趣
课堂教学最重要的就是需要教师激活教学情境，从而激发学生的兴趣，兴趣是最好的教师，因为学生只会对自己感兴趣的事情积极开动脑筋，这样教师也能深刻的挖掘学生内在潜能，使课堂效果达到事半功倍的效果。教师应该从学生本身的知识水平作为出发点，用贴近学生生活又简单易懂且富有时代信息的案例来表达问题，这样创设的情境能引发学生对社会和周围生活存在的政治现象进行关注，能打破政治与生活脱节的错误观点，帮助学生对政治产生一定的兴趣，也就能达到帮助学生提高了基本技能的目的。教师应设计出能激发学生学习兴趣和求知欲的问题，帮助学生积极主动的进行思维问题的思考，也就使得学生在思考中茅塞顿开。
三、从学生的实际情况出发进行说教
新课改要求教师在教学上应从学生的实际情况为出发点，多创设有助于学生自主学习的问题情境，教师在大量引入情境教学模式要注意，在避免旧式、空洞、乏味的理论式说教中，还要注重教学对象的年龄特征，要围绕能调动学生的积极性来设置问题，要避免为了追求课堂轰动效应来进行虚构杜撰，杜绝选择浮华虚浮的问题来进行提问，这样做达不到预期的教学效果。教师应在创设情境时，充分抓住学生感兴趣的政治情境来作为基本内容，只有学生自己感兴趣的内容才会使得课堂教学焕发出生命力，才会使学生的三观得到更好的发展，学生可通过自主探究的活动来学习政治情境，情境中具有丰富的政治内涵和政治思想以及政治精神，都能帮助教学跌宕起伏、错落有致，激发学生强烈的学习欲望。
1．形成具有美感的教学语言风格
优秀的教师不仅需要具备渊博的知识，还需要在传授知识时具备优秀的教学语言。要想在教学情境中，达到预知的教学效果，教师需要对教学内容的语言进行进一步的创新，要把极具审美价值的语言表现出来，要使得教师的劳动成果极具艺术性和创造性，教师在教学语言中要避免无力、啰嗦、缺乏美感的情况发生，必须做到教学语言极具规范性，教师精心设计的语言，是能够使得模糊的事件变得清晰、活跃学生的思维，帮助学生更好的接受和理解的，在一定程度上拉近了师生间的心理距离，最终使得教学质量达到提高。教师在授课中，需要充分发挥自己的个性特征，在课堂上尽量使用通俗易懂却富有灵气睿智的语言，形成自己独特的教学语言风格，要杜绝使用口头禅，切忌反复强调知识点，应用最短的时间给学生传递教学信息，不仅使得教学过程变得更美，还激发了学生潜在的共鸣，最终提升学生对学习的兴趣。达到了帮助学生对学习产生了浓厚的兴趣。
2．尊重学生个性体验
每个学生都是独立的个体，每个个体都拥有着不同的认知水平和生理以及心理特点，因此不同的人看待问题的角度、得出的结论和观点也互不相同，这也说明教师在构建高效生态课堂时，要做到尊重每一个学生，重视每一个学生的个性，要包容和尊重学生不同的观点，之后针对不同的学生进行针对性的正确引导，教师在课堂上应多把时间交给学生，让学生进行自主探究学习，让学生亲身感受到自主学习带来的快乐和收获，从而帮助学生树立正确的三观。
四、结束语
构建高效生态课堂是极具意义的，实现这一现象需要教师改变传统死板的教学观念，教师要用全新的教学思想来激发和唤醒学生的潜能，需要在教学过程中进行实践，在实践过程中需要不断探索和尝试，最终会找到切实可行的高效方法。教师应在课堂上多给学生活动的空间，设立中心问题，以学生为展开活动的把手，精心设计出的问题能够起到活化课堂效果，帮助学生积极参与课堂活动以此来尝试成功、分享喜悦、体验收获，能够促进学生的智力和非智力的和谐发展，最终实现了构建高效生态课堂的目的。
作者：汪丽丽 单位：江苏省滨海县明达中学
