一、高职证券投资分析课程的定位
根据作者所在单位的多年跟踪调查,证券投资与管理专业的学生毕业主要的对口工作岗位为证券公司、投资公司、股份公司证券部等单位从事投资以及客户服务岗位工作,这些岗位对实战能力要求较强,需要毕业生具备较强的投资咨询能力和投资决策能力。因此,作为高职层次的投资管理类专业,设置证券投资分析课程时应将投资咨询和投资决策能力作为本课程的首要教学目标。具体来说,应该让学生通过学习当前主流的证券投资分析方法和投资分析策略,能够对当期证券市场的总体趋势和市场总体投资估值进行较为准确、合理的判断,能够根据经济形势的变化寻找投资热点,能够为投资者进行产品推荐和提供投资操作建议,能够在不同的市场行情实施成功率较高的投资操作等。因而,在对证券投资分析课程进行重构时了必须服务于这一独特的课程目标定位。
二、课程内容重构的实践探索表
1.根据课程目标定位来选取教学内容
当前传统的证券投资分析课程内容包括证券基本面分析(包括宏观经济分析、行业分析和公司分析)证券投资技术分析、证券组合管理理论、金融工程应用分析、投资操作策略等内容,根据高职专业的面向证券行业一线岗位就业定位和以培养投资咨询能力和投资决策能力为核心的课程目标定位,结合高职学生的认知特点和学习能力,高职的证券投资分析课程在内容上舍弃了理论性强、难度较大的证券组合管理理论和金融工程应用分析两个模块,仅保留证券基本面分析(包括宏观经济分析、行业分析和公司分析)证券投资技术分析和投资操作策略三个模块。
2.以证券投资分析的推理逻辑为依据重组、序化内容
在传统课程中对于基本分析和技术分析两大内容模块一般在教学组织实施过程中,这两部份通常是独立分段进行的。然而在实际的投资分析活动中,既要对证券的内在价值评估又要对证券的价格趋势进行研究以便确定最佳的投资时机,因而投资分析通常是将基本分析方法和技术分析工具同时运用的。如前所述,从进行投资分析的推理逻辑来看,首选要确定市场的整体趋势,第二要在此基础上再寻找市场投资热点,紧接着进人到选择具体的投资品种,最后要确定买卖的时机。根据这一逻辑,对应设置了“证券市场总体趋势分析、市场热点分析、个股走势分析、操作策略”四个学习情境,同时为进一步突出实战能力的培养,还特别设置了“实时解盘”教学情境(具体内容见表2)。从上表中可以看出,虽然整体上学习知识点没有改变,但按投资推理逻辑重新组织排序之后,学习的内容顺序上发生了根据的变化,内容逻辑性更强,让学习者更容易理解,突出了任务性和应用性,更有助于投资分析能力的培养。在该情境中将原来属于基本分析的“国内外宏观经济因素分析”和属于于技术分析中的“K线应用、波浪理论的基本原理及应用、道氏理论的基本原理及应用、趋势线的画法和应用技巧证、移动平均线分析”的内容同归于一个情境之中,通过这一情境的学习,学生既掌握和理解了总体经济因素分析及其对整体市场估值的决定性的影响,又掌握证券市场总体价格变化的技术分析要点,并且通过两方的印证对比,更容易理解在经济因互影响下的价格趋势规律,从而能更好地研研判证券市场的总体趋势。需要特别补充强调的是,要按重构后的课程内容来实施教学,必须做好师资配置并对授课安排进行改革。一是要组建由行业专家和校内专任组成的教学团队,专任教师重点研究和讲授涉及经济因素分析的内容,行业一线的分析师重点讲授实战操作部分的内容。二是由教师单独授课改变为团队分模块授课,根据教师特长来安排教学内容。从2006年尝试实施以工作过程为导向的证券投资分析课程内容重构改革以来,作者所在学院的证券投资与管理专业的教学取得了显突的成效,学生的投资分析能力有了较大的提高,获用人单位的好评,该学院的证券投资分析课程先后于2006年和2008年获得了区级和国家级精品课程的荣誉称号,并于2013年3月被教育部列为国家精品课程共享资源库候选课程。
作者：张志林 李林海 单位：南宁职业技术学院
