一、依据案例教学要求，创新建立学习组织
在多年的传统教育模式下学生的思维模式还处于以前的教学模式的理解下，对现在突然的案例教学模式可定会有一定的不适应性。当然这对老师来说其实也是一种挑战，很多老师从教的时间比较长对这样的教学模式还有一定的陌生感。在交互式白板的应用中我们不得不承认还有一些问题的存在，例如白板的案例大部分都是在出厂前就已经设定好的设计的范围很广，但是对于实际的中职计算机专业的课程案例不一定非常的吻合课本的教学要求。这些都还是存在于案例教学实施中的问题。在实际案例教学中很大程度上需要学生进行分组学习，每一个小组成员都有自己相应的角色，充分发挥学生们的组织协作能力，才能很好的将任务项目完成。在整个过程中老师一定要发挥好自己的作用创新建立学习过程中的组织形式，让学生能够更出色的完成任务，这样的教学案例才能达到应有的效果。
二、运用交互式白板功能，构建案例教学模式
功能的多样性和较强的交互性是交互式电子白板的一个比较好的优点。利用交互式白板的优点可以很适合案例的教学模式。下面笔者就以应用模块中的校园局域网的解决问题作为一个真实的案例，来展示交互式白板在案例教学中发挥的巨大作用，以及如何更好的结合实际问题来发挥交互式白板在教学中的作用。
（一）运用直观演示功能，呈现案例教学项目。与传统的黑板相比交互式白板可以进行很好的演示课程内容，它可以很全面的演示各种文档，这样还有一个很好的作用就是与课本的重要知识点完美结合，这种课程教学的方法是一个很好的知识传播过程。白板的演示作用的应用能够很好将学生带进课本内容的氛围当中。其实在老师的教育与学生的被教育当中白板方的运用给双方体验都是特别难忘的，是老师和同学互相进步的过程。学生可以很快的投入到教学课程的内容之中，、然后提炼出课程的重要信息。例如在校园局域网问题的解决上，利用交互式白板具有的声音、光线、颜色等将学校的局域网地址在互联网上形象、真实的展现在学生面前，同时还在合理的位置加入几个有趣的相关视频，把整个的问题情境完整的呈现在学生的面前，充分调动学生们的学习兴趣。
（二）运用辅助教学工具，探寻案例关键问题。很多的案例都是各大公司根据自身的实际任务来划分出来的案例。经过不断地转化过程使得其中的案例有很多的矛盾性关联性关联性。这些特性相互融合在一起，所以整个案例具有很大的复杂性，在实际应用时不能随随便便的使用，要从案例中提炼出有用的问题然后针对问题提出相应的解决方案，这是一个引导和启发的过程。运用交互式白板把这些问题集中的展现出来。在展现问题的过程中使用白板的各种技术工具例如灯光、描绘和记录的功能。这能很好的培养学生的抽象思维能力同时能让学生的思维更具有发散力。比如，在学习NAT和NAPT技术时，这两个技术在理解起来有一定的困难。主要原因是两者都是地址的转换，可是有一定的区别，同学们容易将其混淆。这时候就应该应用交互式白板来帮助学生来区分，更好的理解他们之间的异同。首先用动画的形式将NAT配置展现出来然后再将NAPT的配置过程放映出来这样学生们都能形成很好的对比。整个视频放映完后，先让学生在底下分小组讨论问题。然后将各自小组的问题汇总在一起，在此通过交互式白板进行分析这些问题的产生过程，然后一步一步的解决这些问题。整个过程都在学生的眼里，每一个步骤都很清晰地展现在他们面前。
三、结语
中职计算机专业具有一定的复杂性特别是案例的教学上运用一般的方法很难讲授清楚，但是在应用了交互式白板就可以很好的解决这个问题。它具有很强的知识交互过程和灵活多变的特点，从各个方面进行深入的发现问题展示问题，最终到解决问题。有很强的连贯性可以现场展示，让每一个学生都何以参与其中很好的调高了课堂教学效率。交互式电子白板在中职计算机专业案例教学模式的应用还属于比较初步的阶段，但是已经起到了很好的效果，所还需要比较全面的推广，面对应用中出现的问题要不断的去探索，让交互式电子白板的应用更具有价值。
作者：陆玲 单位：无锡工业高级技工学校 无锡江南中等专业学校
