摘要：案例教学法在中职法律教学中应用具有重要意义，能促进课堂师生互动、激发学生学习兴趣、提高学生法律素养。但目前在教学过程中，案例教学法的应用存在不足，需要采取完善对策：合理选择教学案例、重视对案例的讨论和学习、密切案例与日常生活的联系。从而推动教学顺利进行，利用案例教学法培养学生的法律思维，让案例教学取得更好的效果。
关键词：案例教学法；中职法律教学；讨论；学习；法律思维
一、引言
中职学生课堂教学中，除了让学生掌握基本理论知识外，还要做好法律知识的教学工作，让学生增强法律素养，提高思维能力，为以后更好融入学习活动和日常工作打下坚实基础。但目前在教学中，一些任课教师的课堂组织能力有待提升，教学技能不足，制约教学质量提升，也不利于提高学生的法律素养。为转变这种情况，可以尝试采用案例教学法，进而激发学生的主动性，让学生积极参与案例教学活动当中，深化对案例的认识和理解。并提高知识应用技能，促进中职法律教学取得更好的效果。
二、案例教学法在中职法律教学中的应用意义
中职法律教学中，为激发学生兴趣，提高教学效果，任课教师应该创新思维，灵活采用多种教学方法。而案例教学法是其中之一，这对推动教学活动顺利进行，调动学生学习的主动性，培养学生创新思维具有重要意义，主要表现在以下方面。第一，促进课堂师生互动。通过案例教学法的应用，为了更好地分析案例，提高知识应用技能，师生之间应该有效开展交流互动，激发学生思考和讨论的热情。而传统教学法局限于对案例进行讲解和分析，不注重激发学生兴趣，影响课堂互动。因此，合理利用案例教学法开展教学活动，对推动师生互动具有重要作用。第二，激发学生学习兴趣。案例的内容丰富，资料充足，情节曲折。尤其是法律类的案例，与学生日常生活联系紧密，更能激发学生的兴趣和热情，调动他们参与讨论和思考的主动性，推动中职法律课堂教学活动顺利进行。第三，提高学生法律素养。采用案例教学法，能将法学理论学习和知识应用结合起来，有利于激发学生的讨论热情，让他们主动参与学习活动，调动学生的兴趣。进而深化对理论知识的理解，在具体案例中分析和讨论问题，激发学生主动性。并利用所学内容解决案例中的具体问题，有利于增强学生的法律素养，为以后学习和工作奠定基础。
三、案例教学法在中职法律教学中的应用策略
为推动教学活动顺利进行，提高学生法律素养，让案例教学法得到更为有效的利用，任课教师可以采取以下策略开展教学活动。第一，合理选择教学案例。案例选择是最为关键的环节，关系到案例教学法的应用效果。案例选择应该与学生日常生活和教学内容紧密相联，特别应该注重与当前社会热点问题紧密结合，提高案例的时代性、针对性、开放性和真实性。事实上，密切案例与教学内容的联系，有利于促进教学效果提升。例如，民法的基本原则“诚实信用原则”学习时，可以结合教学内容和学生日常生活，引入以下教学案例：甲花了2000元从商店购买了一件皮衣，但回家后发现皮衬下面多处皮革已经腐烂，甲随即要求商店退货。从民法理论的角度入手，商店违反了什么原则？甲应该如何保护自己的正当权益？通过引入这样的案例，既能激发学生思考兴趣，还能巩固所学内容，让学生迅速进行学习状态。第二，重视对案例的讨论和学习。讨论是案例教学法的关键环节，这样既能巩固基础知识，还能提高学生分析和解决问题的能力。例如，《消费者权益保护法》学习时，可以设计以下案例：小明花了6500元购买一部单反相机，回家后怀疑为假冒产品而向商家提出索赔。商场认为：小明为无业人员，购买单反相机并不是为了消费，而是为了向商家索赔，因而拒绝赔偿。然后提出以下讨论问题：小明作为消费者有哪些权利？商场能否拒绝赔偿？小明能得到赔偿吗？通过这样的案例导入，能帮学生打开思路，让他们以小组合作形式讨论和交流，分享自己的观点，充分发表见解，并应用所学的法学知识对案例进行分析。这样不仅深化对案例和法学理论知识的认识，还能提高学生的知识应用技能，让中职学生有效利用法学理论知识解答案例中的问题，促进教学效果提升。第三，密切案例与日常生活的联系。法律教学与中职学生的生活联系紧密，因而在案例引入时，应该注重与生活的联系。例如，在公民基本权益学习时，可以引入侵害公民通信自由案、侵害公民受教育权案等真实案例，让学生了解侵害公民权益所带来的危害，并了解当公民权益受侵害时，学生应该通过哪些渠道和途径维护正当权益。进而对相关知识点进行归纳总结，深化学习和理解，增进对案例的认识，促进学习效率提升。
四、结束语
综上所述，整个中职法律教学中，为提高学生法律素养，促进教学效果提升，注重案例教学法的应用是必要的。作为任课教师，应该创新思维，提高课堂组织能力，合理选择案例，科学安排教学内容。从而调动学生的热情，让他们有效融入学习活动。进而促进案例教学法得到更为有效的利用，实现提高中职法律教学效果、学生综合素养和人才培养质量的目的。
参考文献：
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作者：苏扬
