【摘要】在大数据时代背景下，教师在教学中应该加强对慕课的应用。文中对慕课概念进行了详细分析，指出了大数据时代慕课在基础教育领域中应用的弊端，然后对大数据时代慕课在基础教育领域中的实际应用进行了深入探讨，希望能够有效提高慕课在基础教育领域的应用效率。
【关键词】大数据时代；慕课；基础教育；应用
当前，在社会经济不断快速发展的形势下，科学技术在各个领域的应用越来越广泛。特别是当前我国已经全面进入信息化、数据化社会时代，所用数据被称之为大数据。作为云计算、物联网之后IT行业又一大颠覆性技术革命的大数据，其自身在各个领域当中被广泛的应用，并且取得了良好的应用效果。在教育行业当中，也是如此，为了从根本上保证教育行业的整体质量以及未来的发展，在大数据时代影响下，将慕课与基础教育进行有效结合，对教育自身的发展来说，具有非常重要的现实意义。
1.慕课概念分析
慕课是一种在线课程的新形式，是互联网与教育应用模式的一种创新性方式方法，能够给学习者提供大量的学习资源。慕课不会受到时间、空间以及地点的限制，能够打破传统课堂的局限性和该学弊端[1]。另外，慕课这种教学模式的应用，能够从根本上为师生提供更多可以互动的平台和教学模式，学生者可以通过相互之间的提问、交流以及问题的解决来对其自身的学习情况进行记录和分析。这样不仅能够及时了解学生的实际学习情况，而且还能够加深师生之间的沟通和交流，翻转课堂正是基于教师和学生角色互换的形势下呈现出来的。慕课平台将可以为研究者提供大量学习者数据，根据这些数据来对学习者的实际学习情况进行了解和深入分析，并且能够作出有针对性的调整。当前我国已经全面进入信息化社会时代，而慕课作为信息技术时代下的产物，对传统课堂教学来说，具有非常大的影响。在知识的传递以及讲解、知识模型的构建等方面都存在一定的差异性，慕课的优势在于强调如何相互协作、讨论知识的产生过程，而不是将课程资源的内容列表[2]。通过慕课程平台提供的视频来进行学习，能够加强学习者自身的互动和交流，为学习者提供互动、创造以及共享的机会。
2.大数据时代慕课在基础教育领域中应用的弊端
2.1慕课很难全面实现课程教学目标
慕课在知识机能、过程与方法维度教学目标的实现上能够发挥出良好的作用，但是对于学生的情感态度以及价值观则很难发挥出积极向上的作用，这是在线教学普遍存在的问题。慕课与其他在线形式都是缺乏了人和人生命之间直接的对话和交流，不利于人自身的精神成长。处于基础教育阶段的学生，正是其自身价值观树立的良好时期，一旦出现误差，就会影响到学生的发展及成长[3]。在这个阶段，正是学生学会如何做人、如何为人处事、如何与他人交流的重要阶段，针对这种情况，如果单纯的将慕课应用其中，反而会起到反作用。
2.2慕课难以调动起学生的学习积极性在大数据时代下，慕课在基础教育领域当中的实际应用，在某种程度上是为了能够调动起学生的学习积极性和主动性，让学生能够积极主动的参与到教育活动当中。慕课发展的好穷，能够直
接对学生的学习效率和效果产生影响，学习成效的保障与学生自身的求知欲望以及自律精神之间是密不可分的关系。在基础教育阶段，学生自身的求知欲望以及学习自觉性能够直接影响到慕课自身功能和价值的发挥[4]。慕课的产生源于高等教育发展需求，慕课主要是强调学习者自身的自助行，学习具有一定的自发性，学习环境相对传统教育模式来说，具有一定的开放性，锻炼学生的自学能力和探究意识的发展水平。基础教育阶段的学生，其自身的自主学习能力相对来说比较差，特别是教基础教育学生群体的学习能力情况很难受到慕课的激发，很难应用到实际操作当中。中小学生对于课程在实际学习过程中，大多数都有不一样的体验和学习需求，其自身的学习动力也大不相同，如果学生对课程自身并没有过多的兴趣或者是爱好的华，慕课平台又无法为一些低学习动力的学生提供吸引其自身的动力基础，那么这些学生在接触慕课的时候，也一直是兴致平平的状态，很有可能错误慕课当中的教学内容。在基础教育阶段，很难保证学生对课程的兴趣，并且没有相对应的监管制度，所以如果单纯的凭借学生的自觉性来完成慕课教学内容的话，在一定的问题，很有可能是一种浪费时间和精力的表现。
3.大数据时代慕课在基础教育领域中的实际应用
3.1慕课促使课堂教学方式改革和创新
在当前大数据时代影响下，慕课在教育行业当中的应用越来越广泛，并且取得了良好的成效，在这种形势下，将慕课应用到基础教育领域当中。作为信息时代的产物，慕课对基础教育最根本的影响就是其自身向传统的课堂教学模式提出的挑战，慕课的应用打破了传统教学课堂的局限性和弊端。慕课由于其自身的特点，可以实现随时随地的学习和交流，能够针对学生不同的特制以及学习能力，来提出有针对性的教学模式。一直以来，在应试教育的影响下，很多考试导向的基础教育在实际实践过程当中，很多课堂教学都是以讲授式的模式来展开教学，但是在事实上，学生的学习主体性很容易被忽略，甚至在课堂上其自身的主体性不能够切实有效的发挥出来，很容易受到影响。传统教学模式当中，教师单纯的利用灌输式的教学模式来进行教学，不仅不能够吸引学生的注意力，而且并不能够保证取得良好的教学效果。因此，慕课向传统课堂教学模式提出了改革和创新的意见，从根本上增加学生可以自主学习的时间和空间，注重学生之间、师生之间的交流和沟通，将个性化的学习差异性引入到课堂当中，促使慕课自身的影响和作用能够充分发挥出来。
3.2慕课激发教育主体对学生关系的审视
在当前社会经济不断快速发展的形势下，又由于大数据时代的背景下，教育行业的改革势在必行，新课程改革当中对课堂上师生的关系转变进行了强调。从传统意义上来分析的话，可以看出，学生之间的关系逐渐转向相互合作的关系、平等对话的关系。但是这些理念在实际实践当中，并没有得到切实有效的发挥，慕课的出现以及应用，可以说是将这些理念再次重新的提出。慕课平台为学生提供了更多的有用的学习数据，对于教师的教学评估主体得到了切实有效的扩延，教师能够打破传统教学模式的局限性，将学生的主体性充分发挥出来，在信息化时代下，对师生之间的关系进行重新定位，从而保证基础教育的整体效果。
4.结束语
综上所述，在大数据时代背景下，将慕课科学合理的应用到基础教育领域当中，不仅能够从根本上将慕课自身的影响和价值充分发挥出来，而且能够起到良好的教育作用。慕课在实际应用过程中，能够为学生提供更多的学习资源，实现不受空间、时间限制的学习，对学生的人生观、价值观树立来说，用非常重要的现实意义。
参考文献
[1]高地,吴桐.美国“慕课”理论研究与实践的若干前沿问题[J].高校教育管理.2014(04).
[2]刘志军,冯永华.课堂教学变革的反思与重建——“慕课”背景下课堂教学变革的思考[J].教师教育学报.2014(03).
[3]孟庆宁.“慕课”热潮重释农业职称论文：现实困境、行动逻辑和文化反思[J].江汉学术.2014（04）
[4]徐建华,姜君.我国基础教育慕课热的冷思考[J].中国教育学刊.2014(08).
作者：开立功 单位：肇庆学院计算机学院
