音乐教学应该要以激发学生的音乐兴趣作为教学的目标。情境教学能比较好的实现这个目标。建立情境时，需要考虑到音乐的风格和情绪，结合教学内容来进行营造氛围，这样可以让学生更快更好的进入到聆听音乐的状态，对学生的视觉感官也有非常好的调动，让他们的想象思维能力得到激发。情境教学是使用丰富的感情活动来调整患者的心理氛围。音乐课的情境教学需要教师使用声音和图画等多种方式来进行艺术氛围营造，增加学生的音乐兴趣。
一、语言带入情境
语言是人与人进行沟通交流的方式。所以，音乐课情境教学也需要妥善的使用语言这一手段。枯燥乏味的语言只会让学生没有生气，生动的语言，能够提升学生的兴奋度。音乐教师应该要使用生动的语言、抑扬顿挫的声调来将学生引入音乐世界，所以教师的语言要富有激情。备课的时候应该要把握好教学环节语言过度的衔接，让整个过程更加自然顺畅。
二、图画再现情境
图画是展开形象的主要手段，利用图画再现教材情境，实际上就是把歌曲内容形象化，符合学生对形象乐于接受、易于理解的认识特点，在用图画再现情境时，需要教师加以指点、启发、描述，以主导学生的认识的方向性，从而充分感受形象，进入情境。
三、生活展示情境
音乐教学不要将学生拘泥在教室里面，回归生活，接触自然才是更好的教学方式。增加课外活动，带学生去森林散步，倾听风吹过树叶的沙沙声，小鸟的喳喳声，这些自然的声音能够给学生更好的音乐感受，在这美好的环境下能够自然的哼着小曲，感受音乐带来的幸福感，体会生活的美好。
四、角色扮演体验情境
课堂里面让学生做主角，学生自己就是歌曲中的主角。学生能够通过角色扮演来体验情境，增加对教材中角色的感悟，获得心里体验；此外，使用表演的方式，能够让学生的感官受到歌曲的影响，富有情感色彩，学生对这样的生动教学方式比较青睐，能够通过视觉、听觉双重感受，教学内容也在学生的脑海中根深蒂固。
五、多媒体营造情境
低年级的学生都是以形象、直观思维为主，所以通过电化教学设备创（如录音机、投影机、VCD机、教学课件等作为创设音乐情境教学媒体）将音乐中的图像、内容、节奏等展示在学生的面前，调动他们的眼、耳、手等多种感官器官，让他们积极主动参与课堂教学中来。运用多媒体的交互性及大屏幕投影，可以营造出声画并茂的情境，从而大大提高教学效率。
六、律动体现情景
律动能够对学生的音乐感受和情绪进行激发，让学生的音乐兴趣萌芽和成长。所以，给学生不同种类的音乐赏析，能够让学生更好的接受，带着学生去表演，提高学生的情绪，让学生能够学习音乐，从欢乐的氛围中学习音乐，爱上音乐。
七、要提高音乐课堂教学效果
必须认真备好每堂课系统了解教材,明确每册教材最终要实现的学生在音乐的态度与情感,知识与技能,每一课在每一册中的地位与作用。音乐是人类最具古老、最具普遍性和感染力的艺术形式,情感性也是音乐的一个基本品质,明确新课程标准下,备课不是为了培养音乐的专门人才,而是面向全体学生,让每个学生都能喜欢上音乐课,只有充分了解学生的音乐方面的兴趣、爱好、个性特长,制定出相应的教学目标,根据学生特点设计教学活动,并全部的教学活动以学生为主体,师生互动,将学生对音乐的感受和参与活动放在重要的位置。
八、要提高音乐课堂教学有效性,必须优化教学方法
现在的教学方法有很多，在报刊书籍上都有介绍，其实教学无法，每个人面对的学生不同，用的方法也不一样。教学观念如果不更新，教学过程不改革，教学课程过于形式化，就无法获得较高的教学效率，教学效果就会低下，因此，教师应该根据自己的教学环境以及学生的情况来进行教学创新，寻找到高效的教学方式。对课程、教材、资源等进行研究，对学生的基础给予重视，对学生的发展给予关心，将学生被动学习情况转变成主动学习，能够和教师进行研讨交流，教师给学生提供交流的场所和机会，才能够获得成功。音乐教学是听觉艺术，教学形式应该要使用艺术化的方式来进行音乐教学情境建设，教师进行示范时应该准确，能够给学生提供音乐美感的环境，使用优秀的教学方式，结合教学内容和生活经验，增加学生的参与感，注重交流。总体上来说，音乐教育是要对学生的音乐兴趣进行培养，将其作为音乐教学的重要目标，学生能够在学习过程中感受到音乐的美好。思维科学研究结果让我们明白，在进行信息接收的时候，身体的感官参与非常重要。音乐课堂教学对信息技术的精确使用，创建教学情境，声图并茂，让学生能够获得感知满足，多种感官的结合，才能够表现出吸引力，将知识多层次、多角度的进行展示，可以激发学生的学习兴趣，课堂氛围更加活跃，学生的求知欲提高后，学习自然就事倍功半，教师的音乐课堂教学最优化也能够实现。
作者：程万龙 单位：吉林省镇赉县第一中学校教务处
